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　　“课气”：如何更旺盛、畅达
　　——刘兆刚《壶口瀑布》教学实录评析
　　大理大学文学院汲安庆
　　刘兆刚，江苏省运河中学教师，全国优秀教师，江苏省语文特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，江苏省教科研先进教师，徐州市拔尖人才，徐州市优秀教育工作者，徐州市学科带头人。曾获江苏省课堂教学大赛一等奖，参加江苏省“教学新时空•名师课堂”直播，所带班级获徐州市先进学生集体。主持江苏省重点课题“初中语文阅读教学言意转换的实践研究”，获江苏省教学成果奖二等奖。主持江苏省教育科学“十三五”规划课题“叶圣陶语文言意关系本体论教学思想研究”。30多篇论文发表于《中学语文教学》《语文学习》等中文核心期刊。
　　一、有格修辞
　　（一）朗读，整体感知
　　1.默读。今天我们学习梁衡的《壶口瀑布》，投影：壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从二十多米的高处，飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
　　2.领读。世界上最大的黄色瀑布，这荣誉了得！投影：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
　　3.分任务读。梁衡自己说：“散文既是一种艺术，其美是有层次的。我认为可以分为三层。第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。第三个层次是哲理的美。”
　　像这样美的作品，如何学？生杂然答“朗读”，师让勾画出“所至”“所见”“所感”文字，分任务朗读：师读“所至”（游踪）、男生齐读“所见”（风貌）、女生齐读“所感”（感想）。
　　（二）“比喻”切入雨季壶口瀑布
　　师：本文是按照什么顺序来写雨季的瀑布的？主要用了什么手法？
　　生：作者按照从远到近、从高到低的顺序。
　　生：从声音到画面的顺序。
　　师：写声音和画面都运用了怎样的修辞方法？
　　生：比喻，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷……”“那河就像一锅正沸着的水”。
　　师：你来说说他读得怎么样？
　　生：他的语气很平淡，没有读出“涛声隐隐如雷”所表现的水势浩大，流速很快的样子。
　　生：也没读出浪花翻滚，汹涌奔腾，水汽腾腾的状态。
　　师：你试着给大家读一下？
　　生读。
　　师：听出了他读得语速快，“雷”字读出了重读。老师感觉“正”字后面也要稍微停顿一下，“沸”字也要重读。下面找一位同学再来读一读？
　　生读。
　　师：读得真好！写瀑布，按理应重点写雨季的瀑布，可此文为什么写雨季的瀑布文字反而这么少？