约11060个字。

　　第三单元
　　时间课题页码
　　第三周《桃花源记》第一课时…………………………54~55
　　《桃花源记》第二课时…………………………56~57
　　《小石潭记》第一课时……………………....58~59
　　《小石潭记》第二课时……………………....58~59
　　第四周-第五周《核舟记》第一课时……………………60~62
　　《核舟记》第二课时………………………....……60~62
　　《诗经》二首第一课时……………………....  63~64
　　《诗经》二首第二课时……………………....  64~65
　　《写作》《写好读后感》第一课时………………66
　　《口语交际应对》第一课时……………………....75
　　课堂教学“121”模式教案
　　第1  周星期一下午第3、4节2019年2月18日第1 课时
　　课题 9 .桃花源记
　　课型 新课
　　教学目标 情感态度
　　价值观 理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。
　　方法与
　　过程 理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法
　　知识与
　　技能 掌握本文结构和基本内容。
　　教材分析 重点 学习本文以渲人行踪为线索，理清课文思路，掌
　　握课文内容。
　　难点 理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。
　　教学方法教具 快速阅读法、点拨法、合作探究法多媒体课件
　　“121”中的第一个“1” 授课内容 师生活动
　　一、导入新课
　　二、走近陶渊明
　　陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。陶渊明生活在战乱频繁、生灵涂炭的时代。因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着简朴的生活。又因他的洁身自好，后人称其为“靖节先生”。陶渊明是晋宋时代著名的大诗人、辞赋散文家，所著诗文一并流传于世，有集八卷。《归去来兮辞》《桃花源记》《饮酒》组诗均是脍炙人口的名篇。
　　学生借助注解完成
　　“121”中的“2”

    三、指导学生积累字词
　　豁(huò)然　俨(yǎn)然　阡(qiān)陌(mò)
　　垂髫(tiáo)  邑(yì)人
　　四、整体感知
　　教师范读课文，学生思考下列问题，用文中的语言回答。
　　1．渔人是怎样发现桃花源的？他进入桃花源之前见到了怎样的景象？
　　2．渔人在桃花源见到的景和人有何特点？桃花源人对外界社会情况了解吗？
　　3．人们根据渔人的标志再去寻找桃花源，结果怎样？
　　朗读指导读准字音学生自读教师范读
　　五、梳理结构
　　全文以什么为线索，可以分为几个部分，每个部分写了什么内容？
　　[学生活动]全班深入讨论，明确答案。
　　[点拨]课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，全文分为三部分：
　　第一部分(1段)：写渔人发现桃林的经过。(开端)
　　第二部分(2—3段)：写渔人进入桃花源的见闻。(这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。)第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。
　　第三部分(4—5段)：故事的结局和尾声。
　　学生自主学习合作探究小组讨论交流　教师点拨明确