约5130字。

　　《寡人之于国也》教学设计
　　《寡人之于国也》是《孟子•梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王“民不加多”的原因，并结合自己的“仁政”“民本”思想提出解决“民不加多”问题的具体措施。这场对话，集中体现了孟子的“仁政”“民本”思想，也充分反映了孟子高超的语言艺术。
　　教学此文，一方面要引导学生继续学习孟子高超的论辩艺术，另一方面还要引导学生透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想。“王道之成”与“王道之始”之间的关系，学生的理解容易浅尝辄止，老师要引导学生深入下去。唯有如此，学生对孟子思想的理解才能透彻、清晰、深刻。
　　一、教学目标
　　1.掌握文言字词和特殊文言句式。
　　2.引导学生透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想，初步培养学生“经世济民”的政治胸襟。
　　3.继续学习孟子高超的论辩艺术。
　　二、教学重难点
　　重点:透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想。
　　难点:准确理解“王道之始”和“王道之成”的关系。
　　三、教学准备
　　老师做好教学课件，学生阅读课文三遍。
　　四、课时安排　　一课时。
　　五、教学过程
　　(一)复习导入，初步感知
　　1.复习孟子生平和名言。根据初中时我们曾学过孟子的文章，他的文章说理往往具有什么特点?
　　明确:孟子的文章善用比喻和排比，说理形象生动而且很有气势，如《得道者多助，失道者寡助》或“天将降大任于斯人也……增益其所不能”等(学生齐背诵)。
　　2.今天，我们再来学习一篇孟子的文章《寡人之于国也》(板书课题)，意思是--我(梁惠王)对于治理国家。此文是不是也具有孟子文章的一贯特点呢?它是围绕什么问题展开议论的呢?
　　（二）检查预习，给下列加点字注音，是通假字的写出本字
　　（1）弃甲曳（      ）兵
　　（2）涂（            ）有饿莩 (       )
　　(3) 鸡豚（    ）狗彘（     ）之畜(    )
　　(4) 数（    ）罟（     ）不入洿（     ）池
　　(5) 无（           ）失其时    
　　(6) 谨庠（       ）序之教
　　(7) 颁（            ）白者不负戴于道路矣
　　(8) 申之以孝悌（   ）之义
　　然后，朗读课文，要求：读准字音，读好句读。
　　（三） 合作探究
　　1. 小组合作，逐段疏通文意
　　由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨。检查合作学习情况：指出各段的重点词句并解释；概括各段大意。
　　思考：作为高高在上的统治者梁惠王见到孟子，不问治国之略而首先问关于“民”的问题？
　　背景：战国时代各国诸侯争于“力”，群雄逐鹿，蚕食鲸吞，战事不