约4610字。前附第一二课时的基本教学步骤。
　                            《赤壁赋》第三课时课堂实录 
这是一篇很经典的赋，既有赋的特点，又有苏轼的特色，教参上是安排了三课时，我因为听课也用了三课时，因为这是第三册的最后一课。我讲公开课时只讲了这课的第三课时，怕大家对我的课没有一个完整的认识，我就简单的把上两个课时的思路写了一下，希望各位老师能毫不留情的对我的授课过程和内容进行批判！ 
第一课时教学步骤： 
（一）、导语 
让同学们齐背《念奴娇。赤壁怀古》导入新课。 
（二）、回忆有关“赋”的知识 
因为高一学过杜牧的〈阿房宫赋〉。 
（三）、给同学们一起回忆苏轼的一些情况，重点说苏轼的思想，尤其是受儒道佛及游侠思想影响后的表现。 （四）、让学生自读课文，解决字词问题。 
（五）、找学生朗诵这篇课文，纠正读时出现的错别字和不正确的断句。 
（六）、让学生齐读第一自然段。 
（七）、给学生五分钟时间自己对照注释疏通文意。 
（八）、老师点出重点词语和句子 
1、 望 既望 属 白露 所如 所知 冯  
2、月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 （状语前置句或介词结构后置句） 
3、诵明月之诗，歌窈窕之章（互文） 
(九)出示<诗经.陈风.月出>第一章. 
1.与学生一起学习. 
2.让学生体会作者提它的用意. 
(十),找个别学生翻译第一段. 
(十一)布置作业 
1,背颂第一段,预习二三段. 
2,让学生翻译第一段,交作业.  
第二课时教学步骤 
(一).检查第一段的背诵 
(二)让学生读第二段 
1,对照注释疏通文意 
2,教师点拨重点词语和句子 
美人 和 袅袅 缕 嫠妇 
舞 泣(使动用法) 
渺渺兮予怀 (主谓倒装) 
(三)让学生翻译第二段,教师纠正错误 
(四)找学生读第四段 
(五)学生对照注释疏通文意 
(六)教师点拨重点词语和句子 
愀然 正襟危坐 固 匏樽 属 须臾  
活用: 
1,乌雀南飞(南) 
2.西望夏口(西) 
3,东望武昌(东) 
以上三个词都是名词做状语,可译成:向南(西,东) 
4,顺流而东也. 
东;名词活用做动词,可译成:向东进军. 
5,方其破荆州,下江陵 
破:形容词做动词,大破,攻下;下:名次做动词,攻下. 
6,侣鱼虾而友麋鹿 
侣,友:名词的意动用法 
句子: 
1,何为其然也?(介词的宾语前置) 
2,此非曹孟德之困于周郎乎?(以"于"引导的"被动句") 
3,而今安在哉?(宾语前置句) 
(七)让学生翻译第三段 
(八)教师点评,指出翻译中的不足. 
(八)布置作业 
1,背诵三四两段 
2,翻译这两段 
3,预习最后两段 
第三课时 
播放"赤壁赋"的FLASH朗诵让同学们和听课老师和评委们入场. 
授课地点:一中多媒体教室 
学生:高二18班全体学生  
听众:全校教师 
上课铃响起,班长喊起立,教师回礼,开始上课. 
教学过程: 
师:上一节结束时,老师布置了作业,让同学们完成二段和三段的背诵,由于时间关系,现在请大家一起背诵文章的第二自然段. 
生:大声的背诵. 
师:从同学们洪亮的声音里,老师知道大家已经很熟练的背了下来,第三段我也希望同学们背的能和这一段一样熟练.下面我们先看一下本节课的"学习目标",请同学们看一下"大屏幕,一起读本课时的"学习目标". 
生:1,学习文章最后两自然段,积累重点词语 
2,理清文章的感情线索 
3,学习本文的写作特色 
师:好了.同学们已经知道我们这一节的主要学习任务了,那么我处带着这三个目标再一次的走进课文,去感受作者的情怀,一起听课文朗诵.(FLASH演示) 
师:好了.我们刚才又一次的感受了作者游赤壁时的情怀,现在我们首先来学习课文四五段,看作者写了什么样的内容.先给大家五分钟的时间,对照着课下的注释来