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教学目标 <br>
1、理清全文思路，理解文章内容。 <br>
2、通过扩展，培养学生的知识迁移能力。 <br>
教学重难点 <br>
理解虚实的关系和作用，培养学生的知识迁移能力 <br>
教学方法 <br>
结合课件讨论研究法 <br>
教学时数 <br>
二课时 <br>
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教学过程与步骤： <br>
一、导入语 <br>
米洛斯的维纳斯，双臂残缺（图片展示），作者认为不但不遗憾，相反，是借“舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。为什么？<br>
这图能给人以无限遐想空间，从美学上讲，这就是艺术中虚实相生所产生的绝妙效果。 <br>
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二、看以下内容，想想它们均具有一种什么样的美学功能？（结合图片）<br>
A、山欲高，尽出之则不高，烟雾锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。<br>
B、齐白石画虾而无水，但从虾的活泼游姿中可以感到水的存在，而且更有清莹之感。<br>
C、音乐奏进中的间歇有“此时无声胜有声”之妙。<br>
D、中国戏曲中诸如乘车荡舟、骑马作战、叩门登楼等各种各样的舞台动作。<br>
提示：以虚寓实、虚实相济的美学功能<br>
虚实，不仅是艺术创作的一条基本原理，而且是美学原理中的一个基本命题。虚与实互根互存，对立存在，因相辅相成而统一。就拿一个圆来说，“○”的外框是可见的，实实在在，而圆框内部是空且虚的，“○”的存在就是一种虚实的结合。如果没有外框，那也就没有了圆，这就叫互根互存，相反相成，对立统一。正如庄子所说：“得其环中，以应无穷。”中国艺术表现，是虚和实辩证的统一。<br>
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三、自读讨论，把握精粹<br>
1、口头翻译课文引用的＜谈龙录＞、＜画筌＞里的两段话。<br>
2、根据课文的具体讨论，解释下列名词术语。<br>
“全”、<br>
“粹”、<br>
“全与粹的关系”、<br>
“典型化”、<br>
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“自然主义”<br>
“形式主义”