约4600字。　　1.沁园春•雪
　　一、明确课标要求
　　（一）教学目标
　　1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。
　　2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。
　　3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
　　（二）教学重难点
　　1.重点：吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
　　2.难点：思想内容和艺术手法的理解；认识诗人对历代帝王的评论。
　　（三）课时安排
　　1课时
　　（四）教学方法
　　合作探究
　　二、教学过程展示
　　第一课时
　　（一）新课导入
　　1.课件出示
　　黄土高原白雪覆盖的塬上
　　师：自古以来，多少文人墨客、风云人物面对祖国的大好河山，写下了许多不朽的诗篇。我们的伟大领袖毛主席曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对着祖国雪后壮美的景象，他挥笔写下气吞山河的壮丽诗篇《沁园春•雪》。
　　板书课题
　　沁园春•雪
　　2.析题：“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
　　师：作者借“沁园春”这个词牌到底描写了怎样的景色呢？我们一起走进课文。
　　【设计意图】用充满激情的语言配合雪花纷飞的动感画面，使学生带着一种积极高涨的情绪参与到学习中来。多媒体引入的适时、适当，创设了良好的学习氛围。
　　（二）走进课文
　　环节一：初读诗歌，了解背景
　　1.了解背景
　　课件出示
　　《沁园春•雪》写于1936年2月。1935年10月，红军长征到达陕北，长征的胜利是使中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东率部队到达陕北清涧县袁家沟，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观看风光。面对苍茫大地，写下这首词。
　　当时整个形式对革命来说是很艰难的，从毛泽东个人来说，一个南方人来到北方，尤其是一个冬天，无论从生理上还是生活上，应该是不适应的。可毛泽东是个坚定而又乐观的人，在榆林的8个县、36个村子留下他的足迹。从1935年进陕北到1948年，东渡黄河走向全国，他和他带领的队伍励精图治，诠释着诗词《沁园春•雪》中的“数风流人物，还看今朝”。
　　2.复习巩固
　　哪位同学介绍一下有关词的知识？
　　预设：
　　词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
　　【设计意图】本环节意在让学生了解写作背景，做到知人论世，更好地把握作品，同时为下文学习打好基础。
　　环节二：指导朗读，读顺词作
　　1.学生自由读，要求读准字音，读出感情。
　　2.指名读，其他学生评价阅读。
　　3.教师指导朗读
　　课件出示
　　诗歌诵读要注意以下几点：
　　①停顿要恰当；
　　②节奏要缓急适当；
　　③注意朗读的语气、语调；
　　④注意重读的词语；
　　⑤读准字音，读出情感。
　　学生对照课件，轻声诵读，体会感情，并在小组内讨论本文的语气、语调。
　　预设：
　　（1）“山舞银蛇，原驰蜡象”，“舞”“驰”须重读，在“舞动”“奔驰”中感悟到生命的活力，群山高原本在冰雪的包裹之中，在伟人眼里却在跳舞奔跑，气魄的雄伟透过重读可以穿越时空
　　（2）动词要重读。如“欲与天公试比高”“惜秦皇汉武……”“数风流人物，还看今朝”，“比”“惜”“数”“看”几个动词重读，读出力量，读出气势，感悟到人物的冲天豪气与自信。
　　（3）全词押的韵多是“ang”“ao”等开口乎韵部，这种韵读起来要铿锵有力、声音宏亮，要富积极昂扬之情调
　　（4）词中多用四字短句，要读得铿锵有力，雄壮豪迈。
　　4.自主诵读。
　　学生结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。
　　课件出示
　　北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔