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　　小说：主题意蕴和形象解读探究题
　　一、课程标准
　　引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
　　学习目标与内容
　　（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
　　（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
　　（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
　　（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
　　二、意蕴探究
　　小说阅读探究类题目，集中地体现出对“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的考查。探究的对象，可以是作品的整体，也可以是作品的局部。命题指向明确，题目具有开放性。解题时，要掌握两种探究思路：
　　①表明观点＋结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)＋总结点题；
　　②依据＋结论，即通过……内容(或形式)，表明……观点。这里需要强调的是，答题时不能天马行空，脱离文本。
　　（一）主题意蕴的探究
　　主题意蕴的探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴(或深刻内涵)，以及作者的创作意图。它不要求直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性(或深刻性)。
　　小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象上的，探究时特别要抓住小说中不同的人、事、物，再分析情感意蕴即可。
　　1.提问示例：
　　结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
　　小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
　　“我不是锄地，我是过瘾