约5790字。

　　《锦瑟》教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用  诵读诗歌，品味诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。
　　审美鉴赏与创造  领会典故的妙用，把握蝴蝶意象及抒情主人公形象特征。
　　思维发展与提升  探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。
　　文化传承与理解  在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和朦胧美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
　　教学重点 
　　把握诗歌语言节奏和用韵特点。
　　教学难点 
　　典故的运用，蝴蝶意象，作者情感轨迹，抒情主人公形象特征。
　　学习提示
　　“一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。
　　可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。
　　这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。
　　回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。
　　诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
　　一、导入新课
　　《淡月映鱼》瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样来描述瑟乐：如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。
　　人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在《锦瑟》中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进《锦瑟》。
　　二、作者介绍
　　党争牺牲品李商隐
　　李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐诗人。有《李义山诗集》。
　　出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。曾三次应进士考试,至开成二年受牛僧儒党令狐楚赏识而中进士（牛党门生），后来又被李德裕党王茂元招为女婿（李党女婿）。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存。（牛李党争从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结束，持续时间将近40年，最终以牛党获胜结束。以致唐文宗有"去河北贼易，去朝中朋党难"之叹。）李商隐无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。