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送东阳马生序　　　　　　　　　　课型　综合归纳课
教　学　内　容　设　计
一、简介作者及写作意图　　　（简介法　１０分钟）
　　作者　宋濂（１３１０—１３８０）号潜溪，一生勤奋好学，幼时家贫，长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇。朱元璋统一后，受聘南京辅佐他，并参与制定明初诸大典，是明朝开国元勋。官至“翰林学士承旨”，地位相当于宰相。病死夔州。字：景濂。著作以散文为主。他与刘基、高启称明初诗文三大家。有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。朱元璋统一后，最不放心的就是一批开国功臣。他采取最彻底的办法是杀。宋濂于是辞官，但朱元璋不放心，所以每隔一段时间就让他进京朝见，以明心迹。《送东阳马生序》表面谈的是青年学生应该刻苦自励，实际上是歌颂皇帝给太学的学生提供了极其优越的学习条件，因此要学生努力学习报答皇恩。这样的文章皇帝看了高兴，学生看了收益，一举两得，用心可谓良苦。
二、分析课文：　　　（３０分钟）
１、范读、规范字词：
２、分析课文
　　第一自然节作者写了哪些内容？
　　明确：写的是宋濂幼年时求学之难和用心专一。
　　第一句话用“嗜学”奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。
　　求书难，写出了作者当年抄书、借书的艰难。求师难，表现了作者尊师重道，虚心好学的精神，的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步，和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的。求学之苦，表明宋濂没有坚强的意志，是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确：来了是为了学习的，不是比阔气。所以在同学们面前，他既不羡慕别人，也不惭愧，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也”，从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况。
　　第二节，写今之太学学生学习条件的优越。这一段与第一段形成鲜明对比，在比较中突出结论。
　　业不能有所精，学不能有所成，“心不若余之专耳，岂他人之过哉”。从而指明学习要取得成就，要靠自己努力，从而勉励学生学习。
　　第三节：点明这篇赠序的写作背景、意图。
２、写作特点：
　　以记叙为主，描写、议论自然结合。
　　本文以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当的加以渲染和描绘，给文章增添了文采，并加以议论，点明自己的想法。
三、布置作业：
１、书后思考练习　　　２、自读单元知识