约6370字。

　　精神的三间小屋
　　教学目标
　　1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
　　2.把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。
　　3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
　　4.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
　　重点难点
　　重点：理解三间小屋的深刻内涵。
　　难点：学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。
　　第一课时
　　教学要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知，精读、理解第一部分的内容。
　　教学步骤：
　　一、导入课文，走近作者。
　　（一）导入课文。
　　有句名言说：“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”。那么，我们心灵活动的空间到底有多大？是否有个基本达标的数值？我们的心灵空间里能盛放哪些东西？毕淑敏的《精神的三间小屋》一文，会给你满意的答案。
　　（二）走近作者。
　　提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
　　【学生回答后多媒体展示】
　　毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、北京作家协会副主席。中国作协第九届全委会委员。历任卫生员，军医。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。
　　二、检查预习，识记字词
　　（1）读一读，写一写。
　　襟怀（jīn）      广袤（mào）     宽宥（yòu）       游弋（yì）     轻觑（qù）
　　濡养（rú）       麾下（huī）     驰骋（chěng）     坍塌（tān）    窗棂（líng）
　　矗立（chù）      困厄（è）       积攒（zǎn）      灰烬（jìn）    赘生物（zhui）
　　自惭形秽(huì)    嘟囔（dū nang）  鸠占鹊巢（jiū）   李代桃僵（jiāng）
　　金戈铁马（gē）   形销骨立（xiāo）
　　（2）注意易错字（括号中为错别字）。
　　雄浑（诨）    惊骇（骸）    要诀（决）
　　（3）辨识形似字。
　　濡（rú）濡养
　　儒（rú）儒家
　　孺（rú）孺子牛
　　（4）理解重点词语的含义。
　　自惭形秽：指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后也泛指自愧不如别人。
　　间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发。比喻情势危急到了极点，也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。
　　金戈铁马：指战事，也用以形容战士的雄姿。
　　形销骨立：形容身体极其消瘦。
　　抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
　　鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
　　李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过。
　　相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。
　　可望而不可即：看得见，但不能接近。形容希望达到而实际难以达到。
　　广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。
　　襟怀：胸襟；胸怀；心胸。           宽宥：宽恕，原谅。
　　游弋：在水中游动。                 轻觑：轻视，小看。
　　濡养：养育，培养。                 驰骋：奔跑；奔驰。
　　坍塌：倒塌，崩塌。                 麾下：指将帅的部下。
　　三、初读课文，整体感知。
　　（一）解说标题。
　　提问：谁能解说下课文标题的含义？
　　学生答后，多媒体展示：
　　题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。
　　（二）整体感知。
　　布置：大家自读课文，边读边按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。
　　学生讨论后，归纳：
　　第一部分（第1～6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。
　　第二部分（第7～18段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：
　　第一层（第7～9段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
　　第二层（第10～14段）分析如何建立第二间精神小屋，即