约16640字。

　　故乡
　　学习目标
　　1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。
　　2.学习小说人物描写的方法及采用对比表现主题的方法。
　　3.学习本文中对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用；理解小说中议论的作用。
　　4.抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。
　　5.理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
　　重点难点
　　重点：“我”回故乡的见闻和感受。
　　难点：“我”离开故乡时的心情与感受。
　　第一课时
　　教学要点：资料助读，检查预习；了解小说的情节；精读、探究第一部分内容。
　　教学步骤：
　　导入
　　故乡是一部耐读的史册，那里记载着我们美好纯真的梦；故乡是一个温馨的摇篮，无论刮风还是下雨，我们总能在她的怀抱中酣然入睡。故乡让游子多了一个永远也做不完的梦；故乡在文人墨客的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。那么，故乡曾给鲁迅先生怎样的体验呢？小说《故乡》会让你感受故乡带给先生的复杂情感。
　　一、简介常识，资料助读。
　　（一）走近作者。
　　提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
　　【学生回答后多媒体展示】
　　鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫山，后改名为鲁迅，字豫才，浙江绍兴人。中国现代著名的文学家、政治评论家、新文化运动的重要领导人。人称“文思革”（伟大的文学家、思想家和革命家）。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。
　　（二）了解背景。
　　提问：有谁知道作者写作本文的背景？
　　【学生回答后多媒体展示】
　　小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
　　（三）了解文体知识。
　　布置：本单元的三篇课文都是小说，我们一同来回顾一下小说的相关知识。
　　【边提示边多媒体展示】
　　小说的基本知识
　　定义 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
　　小说三要素
　　人
　　物
　　主人公 谁反映本文主旨，谁就是小说中的主人公，不能单纯以笔墨的多少来确定主人公。
　　人物描写 描写角度： 正面描写（直接描写）；侧面描写（间接描写）
　　描写方法： 外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写；细节描写。
　　出场 人物出场的方法一般有：①先声夺人法（未见其人先闻其声法）。②先抑后扬法。③环境渲染法。
　　情
　　节 小说的情节：一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。即：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声
　　环
　　境
　　社会坏境 定义 社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
　　作用 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
　　自然环境 定义 （又称景物描写）指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
　　作用 ①交待故事发生的时间、环境、背景等（一般是放在文章的开头的位置）②渲染营造某种氛围（气氛），为后边的内容做铺垫。（一般放在开头或中间的位置）③烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置不固定）④推动情节的发展 （一般放在中间的位置）⑤衬托人物性格品质。⑥象征和暗示
　　小说题目 作用 小说题目的作用有一般有：①点明中心；②引起读者阅读的兴趣；③是本文的线索；④突出主要人物；⑤突出主要内容。
　　含义 小说题目的含义往往有两层：表层含义和深层含义，深层含义与文章主旨有关。
　　二、检查预习，识记字词
　　（1）读一读，写一写。
　　阴晦（huì）     萧索（xiāo）    祭祀（sì）     愕然（è）      嗤笑 （chī）
　　惘然（wǎng）    伶俐（líng lì）  鄙夷（bǐ yí） 隔膜（gé mó）  恣睢（zì suī）
　　（2）读准多音字。
　　应（yìng）应酬