约3780字。

　　部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计
　　一、教学内容分析
　　《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。在该单元的学习过程中，学生要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
　　《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。这篇小说讲述了一个曲折的故事，以少年“我”的视角讲述了远赴美洲的于勒叔叔曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的“我”，也启发读者深思。作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤真善美的回归。
　　二、学情分析
　　从知识能力上来说，九年级学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，已经具备阅读的基本能力，可以精读、略读、速读，已具备概括梳理文章情节、分析人物形象的基本能力，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
　　从心理情感层面来说，九年级学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。
　　三、目标确定
　　1.语言目标
　　（1）通读、跳读课文，抓住文中菲利普夫妇对于勒多变的称呼，梳理故事情节。
　　（2）通过圈点批注法、第一人称转换叙述、演读法等揭示人物心理变化过程，学习刻画人物性格的方法。
　　2.思维目标
　　在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。
　　3.审美目标
　　学生从语言、形象、情感、价值等不同的角度赏析作品，获得审美感受，提高自身对于艺术作品本身的总体审美观和鉴赏水平。
　　4.价值目标
　　通过采访问答活动，多角度探究小说主题。感悟小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解获得自我成长的教益，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
　　四、学习重难点
　　学习重点：通过圈点批注法、第一人称转换叙述、演读法等揭示人物心理变化过程，学习刻画人物性格的方法。
　　学习难点：结合文本和时代背景多角度探究小说主题。
　　五、学习方法
　　情境法、诵读法、圈点批注法、自主合作探究法。