约4530字。

　　9《美丽的颜色》教学设计
　　课标分析
　　新课程标准指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙•居里，课文节选的内容主要描写居里夫妇合作科研，通过四年的艰苦努力，最终提炼出镭的过程。本课是自读课文，通过诵读、默读，提高学生的自读阅读能力；通过对字、词、句的品读、赏析，感受语言魅力及体会居里夫人优秀的品质。它是人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元主要是是回忆性散文、人物传记。单元导读中提出“要了解文体特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”。据此，我设计了“体会美丽情感”“品味美丽人格”“探究美丽写法”“总结美丽收获”等环节。设置分角色朗读、个人读、自由读、齐读等方式，让学生通过反复的读来更真切的体会人物的内心情感；通过对关键词句的咀嚼,感受科学家的的魅力人格和美丽情怀；探究大量引用母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，体会文章真实的感染力。除此之外，文中还有很多生动的描写、叙述和抒情，同样可以帮助学生体会传记文学的形象性，可读性；最后总结主旨，联系实际，进行升华，从而达到对学生价值观的教育和启发。
　　教材分析
　　《美丽的颜色》是居里夫人的小女儿艾英.居里写的一篇人物传记。文章记叙了居里夫妇四年如一日在简陋的旧棚屋中艰苦工作，发现并提炼出镭的感人事迹，歌颂了夫妇二人痴迷科学、无私奉献、坚守乐观的科学精神和美丽人格。为了真切地再现他们献身科学的壮举，文章最大的写作特色是生动细致的描写叙述作者采用了镜头式的写法。我们只要认真地回放并品味那几个镜头，就可以产生身临其境之感，就可以真切地感受到居里夫妇这两位科学巨匠的平凡和伟大。基于此，我们着重赏读了“品味苦与乐，感受美丽人格”这个模块，通过对人物描写及环境描写的语句的品读，来感受居里夫人伟大的人格魅力。同时，作为教学的重点和难点，通过对语言的咀嚼，让孩子体会情境和人物的感受，培养鉴赏能力，提高语言欣赏的水平。传记要求真实，在记述事件时需要具体表现人物的言行，让人物“自己说自己的经历和情感”。所以文中穿插了居里夫人的语言，这些叙述真实客观，与作者的描写遥相呼应，基于此，我设计了“探究美丽写法”这个环节，让学生把握传记的真实性和文学性两大特点，激发他们对传记文学的兴趣。
　　学情分析
　　八年级学生，初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法，具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。在语言分析方面能基本运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式剖析重点词语，明确人物形象，感知文章主题。根据判断，学生对居里夫人不畏艰辛、孜孜不倦、全心投入、乐观坚