约4900字。

　　《我的叔叔于勒》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 知识与技能：学生能够掌握本文的主要内容，了解叔叔于勒的人物形象，理解作品所表达的主题思想。
　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文表达能力。
　　3. 情感态度与价值观：激发学生对家庭亲情的认识，引导学生树立正确的价值观和人生观。
　　二、教学重点
　　1. 理解叔叔于勒的人物形象及其变化，感受作者对于勒叔叔的情感变化。
　　2. 分析作品的主题思想，理解家庭亲情的重要性。
　　三、教学难点
　　1. 把握作品中的语言特点，理解作者运用的修辞手法和表达方式。
　　2. 分析叔叔于勒的性格变化及其背后的原因，理解人性的复杂性。
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、教学过程
　　（一）导入新课
　　1. 情境导入与情感共鸣
　　利用多媒体教学资源，向学生展示一系列关于家庭亲情的温馨图片和简短视频片段，以唤起学生的情感体验，激发对亲情话题的兴趣。
　　引导学生分享自己与家人之间的感人故事，营造积极向上的课堂氛围，为进入课文学习做好情感铺垫。
　　2. 提问启发与思考引导
　　教师提问：“在你们心中，家庭亲情意味着什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
　　进一步提问：“你们认为家庭亲情在现代社会中扮演了怎样的角色？”引导学生深入思考家庭亲情的重要性。
　　通过学生的回答，教师适时点拨，为后续的课文学习做好铺垫。
　　3. 课文背景与人物介绍
　　教师简要介绍课文的作者和创作背景，让学生了解作品的来龙去脉。
　　重点介绍课文中的主要人物于勒叔叔，包括他的性格特点、与主人公的关系等，为学生理解课文内容打下基础。
　　4. 预期目标与学习要求
　　明确本节课的学习目标，包括掌握课文的主要内容、理解家庭亲情的重要性等。
　　提出具体的学习要求，如认真阅读课文、积极参与课堂讨论、做好笔记等，确保学生能够有针对性地开展学习。
　　通过以上四个方面的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，为后续的课文学习做好充分的准备。同时，通过提问启发和思考引导，培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。
　　（二）自主学习与引导探究
　　1. 自主阅读与初步感知
　　引导学生自主阅读课文《我的叔叔于勒》，要求他们边读边圈出生字生词，并尝试理解课文内容。教师在此过程中巡视课堂，关注学生的阅读进展