第一节 无机非金属材料的主角—硅 第一课时教学设计
　　[教学目标] 
　　知识与技能
　　1．了解硅元素在自然界中的存在形式； 
　　2．知道二氧化硅的性质；
　　3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；
　　4．知道硅及其化合物的用途。 
　　过程与方法
　　1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。 2．“结构——性质——用途”是 硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。 
　　3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。
　　情感态度与价值观
　　1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术； 
　　2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。
　　[教学方式]  教学方法：提问、对比、引导、探究             学习方法：自学、观察、想象、归纳
　　[教学重点]   二氧化硅的性质；
　　[教学难点]   硅酸盐的丰富性和多样性 
　　[教学媒体]　多媒体课件
　　[教学用具] 试管 胶头滴管  滤纸或木条吸管  烧杯  酒精灯 镊子   盐酸溶液  氢氧化钠溶液  酚酞试液 硅酸钠溶液  蒸馏水  食品中的干燥剂  氢氟酸腐蚀过的玻璃片
　　[教学过程] 
　　教师活动  学生活动  设计意图 
　　新课引入：观看题图，引入第四章 
　　介绍硅在自然界中的存在形式，引入第一节  观察题图，周期表以及地壳元素分布图，思考 
　　观看一段有关硅及其化合物应用的段片  创设问题情景，诱发学生求知欲望 
　　引出本节课的课题 
　　提出思考：1。根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？猜想其具有什么物性和化性？常温下为什么硅具有化学稳定性？尝试与碳做比较？ 
　　引导：展示周期表和硅的结构图 
　　小结硅与碳在结构和性质方面的异同  学生思考回答 
　　观察，思考 
　　归纳《学案》P55硅与碳的比较，划书P62、P68内容  培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力 
　　让学生了解“结构——性质——用途” 的化学学习模式