共20张。另外含教学简案　　
　　第二节  化学计量在实验中的应用
      第二课时  气体摩尔体积
　　北京市回民学校   丁芬
　　一、教学目标：
　　1．知识与技能
　　（1）学生建立气体摩尔体积的概念，练习中逐步理解气体摩尔体积的概念，微观分析中深化对概念的理解。
　　（2）学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。
　　2．过程与方法
　　（1）通过气体摩尔体积的概念的建立和有关计算的教学，进一步培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
　　（2）通过有关气体摩尔体积计算的教学，进一步培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。
　　3．情感态度和价值观
　　（1）本节的教学中，增强学生主动参与的意识，激发学生的学习兴趣，体验科学的探究过程的艰辛和喜悦。
　　（2）通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。
　　二、教学重点和难点：
　　1．教学重点：气体摩尔体积概念的建立
　　2．教学难点：决定物质体积大小的微观分析
　　三、教学过程：
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 
　　环节一
　　提出问题 【引入】我们已经知道通过物质的量这个物理量，可以把宏观物质的质量与微观粒子数目联系起来，下面请同学们计算这些物质的物质的量？
　　【追问】4℃，36mL水的物质的量是多少？
　　【追问】0℃，101kPa时，44.8L的氧气物质的量是多少？
　　【过渡】气体的体积与物质的量直接能否直接换算呢？ 
　　思考回答
　　思考，计算，回答
　　倾听，思索 回顾摩尔质量
　　搭建知识平台，从已知到未知
　　通过体验计算过程的繁琐，学生体会建立V和n直接联系的必要性，调动学生探求新知的欲望 
　　环节二
　　建立概念 【设问】借鉴质量和物质的量之间的换算关系，想一想如何建立气体的体积和物质的量之间的联系？
　　【过渡】在相同条件下，1mol不同气体的体积是多少？
　　【科学探究】
　　1. 根据右图所示的电解水原理进行实验，生成的氧气和氢气的体积比约是多少？
　　2. 根据电解水生成H2和O2的质量，完成下表。
　　【数据论证】
　　【结论】在相同条件下，1mol H2和1molO2的体积相等。
　　【提问】0℃，101kPa 下，1mol H2和O2的体积到底是多少？该怎么计算呢？
　　【提问】在0℃，101kPa条件下，1molCO的体积是多少？
　　【数据论证】
　　【板书】0℃，101kPa下，1mol任何气体的体积约为22.4L。
　　【讲述】为了方便使用，就将其命名为气体摩尔体积。 
　　倾听，思考，回答
　　计算，根据实验数据推断：H2和O2的体积比与物质的量之比的关系　　
　　分析数据，推测1mol H2和1mol O2的体积的关系。
　　查密度表，计算0℃，101kPa 下，1mol O2的体积。
　　根据探究结论得：在0℃，101kPa下，1mol H2的体积。
　　查密度表，计算0℃，101kPa 下，1mol CO的体积。
　　观察数据，总结规律
　　倾听
　　知识迁移
　　探究气体体积和气体的物质的量之间的关系，体验物理量建立的过程
　　分析数据
　　归纳理论
　　建立概念的过程中体验探究的乐趣和成功的喜悦