一个说课课件共22张，一个说课教案约3420字。
　　课题：金属钠的性质与应用
　　说课人：肖俊宏     南靖三中
　　一、说教材
　　1、本章教材的地位和作用
　　通过本专题第一单元的学习，学生已经了解到从海水中可以得到氯、溴、碘单质，氯、溴、碘都是活泼的非金属，在此基础上，本单元安排学生学习从海水中得到的金属钠和金属镁，通过实验探究钠、镁及其化合物的性质，使学生在了解典型的非金属元素后，再了解典型的金属元素，这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础，也使学生感受到化学物质的丰富多彩。
　　2、本节教材简析
　　本节课从四个方面分别就钠的物理性质、化学性质、存在及用途作了论述说明，并安排了有关钠的性质的论证实验。其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。通过钠的有关性质实验，培养学生观察问题和分析问题的能力，并引导学生正确观察实验现象，分析现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。
　　3、教学目标的确定
　　根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：
　　知识目标：通过学生学习，熟练掌握钠的性质，应用到钠的存在和用途上。
　　能力目标：透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
　　教育目标：培养学生分析问题的能力和科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。
　　4、重点及难点的确定
　　本节课的重点是钠的化学性质；难点是如何引导学生正确观察实验现象，并分析这些现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。疑点是钠暴露在空气中发生颜色变化的原因和钠与水的反应。
　　二、说教法
　　古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，我们在教学是必须特别注意这一点，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 
　　1、采用实验探究法，按照问题→实验→观察→分析→结论的程序启发性教学。
　　2、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好钠的性质的有关实验；采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质。
　　3、教学中，为了避免学生“做实验看热闹”的倾向，在教学中不断地创设问题情境。帮助学生从错综复杂的现象中有选择地观察和进行认真思考，同时利用一些富有启发性的问题，活跃学生思维，增强学生分析问题、总结问题的能力。
　　三、说学法
　　结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“实验”的方法学习探究活动。为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
　　四、说教学程序
　　创设情境  引入课题 
　　为了引入新课，我表演了化学小魔术：“滴水点灯”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。奇妙的现象大大激发了学生的好奇心，我讲到这些都是钠的功劳。此时可创设一些问题如：在刚才的小魔术中，为什么能滴水点灯呢？在小魔术中金属钠的作用是什么？钠是怎样的物质？钠具有哪些性质？通过这些问题来引入课堂的主题，学生的求知欲油然而生。要想知道其中的奥秘，请大家动手完成下列实验。（学生完成下列课本48页实验探究活动）
　　自主探究
　　实验操作
　　实验1：用小刀切割钠，观察钠切面的颜色、光泽。将钠暴露在空气中，继续