约1720字。

　　第3章  物质构成的奥秘
　　从宏观到微观，从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。
　　本章将用微粒的观念去学习化学。通过观察、想象、类比、模型化等方式使我的初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，从中了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高我们的想象能力、创新能力，学会运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象，从而初步认识辩证唯物主义的一些观点。
　　第一节  用微粒的观点看物质
　　[学习目标]
　　1.认识各种绚丽多姿的物质都是由微粒构成的。
　　2.认识构成物质的微粒处于永恒的运动状态。
　　3.知道微粒与微粒之间是有间隔的。
　　4.通过学习，培养科学的态度，训练操作技能，提高科学研究的能力。
　　[重点难点]
　　1、认识物质的微粒性，知道微观粒子在不断运动，粒子之间存在空隙。
　　2、能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。
　　3、学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理。
　　[课前准备]
　　1.请写出你知道的一些常见物质名称，并列举它的1~2条性质或用途(看谁知道得多)。
　　2.当你漫步于花园小道、进入“火锅”城、路过臭水沟时,你分别闻到了什么？为什么？
　　[课堂练习]
　　[资料查询]：调查家庭厨房和实验室的物品，图书馆查岗、访问医院等单位。
　　[问题研究]
　　1.完成课本P57页的实验，并完成其中的问题。(整理后写在书上)
　　2.据调查，浴室水池里的水常呈淡蓝色，请由此设计探究题，并解释原因。
　　[讨论交流]
　　1.通过上述问题探究，受到哪些启发或想法，请相互交流。同时写出生产生活中类似的实例1~2则。
　　[观察思考]：
　　实验操作1： 向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂，得到溶液甲。在烧杯B中加入3mL~5mL浓氨水，用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，观察实验现象。
　　现象是                                                              。
　　现象解释是                                                              。
　　操作2：重新配制甲溶液，向溶液中慢慢滴加浓氨水。
　　现象是                                                               。
　　现象解释是                                                              
　　。
　　操作3：在烧杯B中以蒸馏水代替浓氨水，重复实验1的操作。
　　观察现象为                                                         。
　　结论和解释为                                                             
　　。
　　[实验探究]取一根长约50cm的玻璃管，一端设法封住，往管中先后加入等体积的水(可红色)和酒精至满，用塞子塞住管口密封(不留空间)。然后把玻璃管两端反复翻转，使水和酒精充分混合，静置后，观察变化。然后用酒精灯火焰小心地加热管外壁一会儿，又有何变化？再冷却后，又有何变化？
　　通过探究和讨论，得出结论：
　　(1)                                                             。
　　(2)                                                            。(3)                                                            。
　　[练习测试]
　　一、选择题(每小题只有一个符合题意的答案)
　　1.我们能够嗅到这处花香的事实，可以说明（    ）
　　A.构成物质的微粒有质量。           B.微粒与微粒之间有空隙。
　　C.构成物质的微粒在不断地运动。     D.微粒能保持物质的性质