共30张。有教案，约2370字。　　

      第四章     物质构成的奥秘
　　§4•2     元素
　　海南省文昌中学    沈泓
　　教学目标
　　（一） 知识与技能
　　1、 初步了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观构成的认识；
　　2、 了解元素符号的表示意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素名称和符号；
　　3、 知道元素周期表，及元素的简单分类。
　　（二）过程与方法
　　1、通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。
　　2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
　　（三）情感态度与价值观
　　1、 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识；
　　2、 逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。
　　教学重点
　　1、知道物质都是由元素组成的，形成元素的基本观念；
　　2、会正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。
　　教学难点
　　1、元素概念的形成；
　　2、知道元素与原子区别；
　　3、常见元素符号的记忆。
　　教学用具
　　多媒体
　　教学方法
　　交流讨论，分析归纳
　　教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　【引入】听说陵水的分界洲岛的风景很美。
　　分界洲岛的周围有大量的珊瑚礁。珊瑚礁的主要成分是碳酸钙。陵水盛产珍珠，珍珠、贝壳中的主要成分也是碳酸钙。
　　【提问】你能写出碳酸钙的化学式吗？
　　【提问】你知道CaCO3中，“Ca”、“C”和“O”分别表示的是什么吗？
　　【陈述】人类呼吸需要的氧气也是由氧元素组成的。
　　【提问】实验室中用什么物质可以制备氧气呢？
　　【提问】实验室中制备氧气的原理
　　【陈述】高锰酸钾和过氧化氢中都含有氧元素，因此，才可能产生氧气
　　【提问】通过一段时间的学习，你认为学习元素符号和学习化学之间有什么关系吗？
　　【陈述】通过学习元素，我们才能写出物质的化学式，通过物质的化学式才能写出相关的化学方程式，准确地表示化学变化的过程。元素符号、化学式、化学方程式是常用的化学用语。 
　　思考、回答
　　思考、回答
　　思考
　　思考
　　倾听，思考
　　从学生熟悉的家乡特产入手，激发学生学习化学、学习元素的兴趣。
　　从学生已有的知识入手，回忆之前所学的零散的关于元素的知识，将这些知识点联系起来，构建关系。
　　让学生感受学习元素的重要性。