专家意见.doc
　　金属与酸和水的反应.doc
　　金属与酸和水反应.ppt
共1个课件，2份文档。
　　专家指导意见
　　今天讲课的常锁成老师教学态度端正，课前能认真钻研教材，积极备课，准备课件，教具，课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣，表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功，教学效果良好。在讲课中出现了很多闪光点，值得推广：　　
　　1、注重对课本的研究。常锁成老师在讲课的过程中，深挖教材内容，紧密联
　　系生活，如在讲铁和铝能否与水反应时，引导学生回顾生活实际得出初步
　　假设，进而设计实验验证假设。　　
　　2、注重学法指导。学生的学习，主要在自己。常锁成老师很好的起到了一个
　　引导者的作用，将学生引入知识的海洋，然后让学生自己在知识的海洋里
　　畅游。例如，在演示钠与水的反应时，并没有生搬硬套的给出结论，而是
　　让学生自主探究，自己得到结论。
　　3、注重讲练结合。这点常锁成做得特别好，只讲不练，一场空，只练不讲，
　　磨洋工。如何把握讲与练的尺度，这一点我们在常老师的教学中得到了一
　　点启示。
　　金属与酸和水的反应
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　（1）学生通过学习，初步掌握金属与水的化学反应实质，能描述金属与水反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
　　（2）学生通过对实验的观察学习，初步掌握观察实验现象的能力。
　　过程与方法：
　　（1）学生通过学习，学会科学、合理地运用观察法，体会实验方法在化学研究中的
　　重要作用。
　　（2）学生通过学习，锻炼利用实验现象、实践活动发现问题、解决问题的能力。
　　情感态度与价值观：
　　（1）学生通过学习，学会科学严谨的实验态度和保持对化学实验的兴趣，树立与人合作的意识。
　　（2）学生通过对金属的相关性质进行实验现象分析，归纳金属的性质，形成实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义世界观。
　　教学重难点：
　　重点：钠与水反应现象的解释；铁与水反应装置的探究。
　　难点：对实验现象的观察和分析以及作出相应的结论。
　　教学方法：
　　情景设计、实验探究、分析、归纳、问题驱动、小结。
　　教学过程：
　　【导入】滴水生火（将包裹着钠的棉花放在石棉网上，滴水点燃棉花）
　　【过渡】滴水生火的原理就蕴含在我们今天要学习的金属与水的反应中。
　　【提出问题】为什么将水滴在钠上棉花就点燃了呢？
　　【设计实验】演示取钠的操作，再与水反应。（阅读课本49页，注意从哪些方面观察实验）
　　【观察实验】浮：钠浮在水面上→密度比水小→保存在煤油中
　　熔：熔化成银白色的小球→反应放热，钠的熔点低（揭秘课前实验）→钠钾合金作原子堆的导热剂
　　游：小球四处游动→反应剧烈，产生了气体