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　　教学设计
　　教学主题 《研究物质性质的基本程序 》
　　一、教材分析
　　本节课是山东科技版高一《化学 • 必修1》第一章第二节第二课时《研究物质性质的基本程序 》的学习。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属氯气的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是氯气的化学性质，难点是实验的观察、分析、尤其是氯与水反应的探究学习。
　　二、学生分析
　　本节课的学生特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
　　1．学生是高一年级学生，化学素养一般。
　　2．学生对化学实验现象，尤其是生活中的化学现象有兴趣
　　3．学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强
　　4．学生对实验探究有着浓厚的兴趣
　　三、教学目标
　　1、知识与技能：
　　（1）描述氯气与水、铁铜等反应现象，理解氯气与水、碱反应实质
　　（2）使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的
　　2、过程与方法：
　　（1）通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。
　　（2）掌握科学探究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力；
　　（3）增强合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。
　　3、情感态度价值观：
　　通过学习，明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神和创新意识。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　演示将铁铜在氯气中燃烧的实验。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属氯气性质的欲望。再通过任务驱动，给学生创设大量动手实践的机会，让学生自主学习，并在自主中结合合作学习。在课中设计的演示实验：把氯气通入干燥布条和湿润布条上的实验中，并将反应过程投影在屏幕上，引导学生观察现象，讨论分析原理，这个教学环节体现了教师的主导作用。
　　尊重学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。同时又发挥教师的主导作用，将本节课的学习引向深入。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 （一）、创设情境，提出问题。首先大屏幕展示氯气通入干燥布条和湿润布条上的实验，使学生兴趣一下被激发起来。 多媒体
　　实验 学生动手实验，观察现象，在此期间，教师适时点拨，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如氯气的物性小结，氯气与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。 通过图片和多媒体电脑演示使学生理解，通过学生的分组实验、媒体图片展示