约6680字。
　　《智子疑邻》课堂实录
　　学生课前三分钟口语练习。 
　　教师检查预习情况。 
　　教师：昨晚回家有没有预习课文？ 
　　学生：有。 
　　教师：那先把《智子疑邻》这课翻开。预习之后大家有没有什么问题？ 
　　学生：有的学生说有，有的学生说没有。 
　　教师（开玩笑）：那就让没有问题的告诉有问题的，让知道的告诉不知道的。（这是师生曾经讲过的一个笑话。） 
　　学生1：我的问题是：《智子疑邻》这篇文章中有五个“其”字，它们究竟有多少含义？ 
　　教师：好的，那我们先解决字词句方面的问题。这五个“其”字的意思是否都一样？我们一起把这五个“其”字找出来。 
　　学生（齐读并回答）：他的。 
　　教师（补充）：对，第三人称代词，他的，他们的。 
　　学生2：“天雨墙坏”是什么意思？为什么“天雨”就会“墙坏”？ 
　　学生3：“天雨”就是下了大雨，整句的意思是下大雨把墙给冲坏了。 
　　教师：大家觉得这样解释满意吗？ 
　　学生（全体）：可以。 
　　学生4：富人为什么要去怀疑邻家的老爷爷呢？ 
　　学生5：为什么这个富人明明知道墙坏了还不修，还等着别人来偷呢？ 
　　学生6：在前一个同学的基础上，我想问，这个富人被偷了东西是否只能怪他自己呢？从道义上来讲。 
　　学生7：“其家甚智其子”的“甚”字是什么意思？ 
　　教师：好，同学们提了很多问题，我们来把这些问题分一下类，先把字词句的问题捋一捋。刚才同学提到的字词句方面的问题有：“其”字，“甚”字，还有“天雨墙坏”（故意没有读第二个字，为了引起同学注意这个词的读音），除此之外，没有其他字词问题了吧？那么我们先把课文读一遍。我们读的时候注意两个问题：第一，注意语速，不要像日本鬼子进村似的，“嘣嘣嘣”的，（学生笑）；第二，注意断句，读文言文看你理解了没有就是看你会不会断句，假如你能断好句，基本上你就理解了这个文章。会背的同学也可以背诵。（教师起头朗读） 
　　学生：齐读课文。 
　　教师：断句大家基本没有问题，但我却对大家有几个字的读音有点质疑。（打开幻灯片）让大家注意用不同颜色标示的字词。第一个，“天雨墙坏”，我觉得不读yǔ，我觉得读yù。有没有同学支持我的观点？ 
　　学生3：我支持，我也觉得读yù，因为我觉得这个字在这里作动词使用。 
　　教师：作动词的话，这个字应该怎么解释？ 
　　学生3：解释成“冲掉”。