《夏感》教学设计4
- 资源简介：
约3620字。
《夏感》教学设计
一、教材分析
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文。教学本文，应根据单元教学要求，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
二、学情分析
七年级学生，好奇心较强，但在学习的重压下，往往对大自然的美熟视无睹，写作时不知如何下手。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。
三、教学目标
（1）知识与能力：
1、朗读课文，积累基础，理解课文内容。
2、赏析语言，体会其在写景中的作用。
3、圈点勾划课文。
（2）过程与方法：
通过朗读、诵读，感受语言的魅力；通过小组合作、红笔批改等方式，帮助学生掌握一些学习课文的方法，养成良好的学习习惯。
（3）情感态度价值观：
感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民。
四、教学重点
通过朗读，感知课文整体内容，把握作者情感。
五、教学难点
抓住优美词句赏析课文，归纳修辞、写作等手法，培养学生对大自然的热爱之情。
六、教学过程
（设计意图：课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐，可以让学生初步体验到夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。）
（一）导语：
夏，在古人的笔下，既有“映日荷花别样红”的绚烂，又有“青草池塘处处蛙”的聒噪，那么今天就让我们一起走进《夏感》，用心感受一下当代著名作家梁衡笔下的夏天是什么样儿。
（板书课题、作者）
（二）朗读
1、 散读
要求：正确、流利、大声地朗读。
2、 朗读接力
要求：朗读正确、流利。
教师读第一段，请四位学生接着读，每人一段。读完后学生、教师点评。
（三）品读
1、 勾划句子
请同学们静下心来迅速浏览课文，用波浪线勾划出最能打动你的句子。
2、 组内交流。
（1） 说说自己自学过程中的困惑，获得同伴的帮助；（2）将自己勾画出的美句及自己的分析讲给同伴听，选出你们组公认的好句子，集体研讨，尝试用老师给出的句式鉴赏，以小组喜欢的方式展示。（3）看哪组汇报时小组成员参与程度高、分工较明确、能自圆其说、
