约6270字。

　　《我的早年生活》
　　教学目的：
　　1．积累有关语言。
　　2．学习丘吉尔的优良品质。
　　教学时间：1课时
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　丘吉尔小的时候，学习成绩很差。
　　当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。
　　可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”
　　那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”
　　可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
　　据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
　　学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。
　　一、指导学生理解散文的结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　课堂探究：
　　文章写了我的早年生活当中的几件事？
　　入学考试
　　学习英语
　　入伍考试
　　军事天分
　　二、理解散文表达的中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
　　课堂探究：
　　本文的中心是什么？
　　明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。
　　第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。
　　一、指导学生理解散文的要素
　　㈠理解散文描写的对象。
　　学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。
　　课堂探究：