一个19张课件，一个约910字的学案，一个约2230字的教案。

　　《同分异构体复习课》教学设计
　　一、教学目标：
　　知识与技能
　　掌握同分异构体概念及分类，掌握有机物同分异构体的书写；
　　通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的
　　规律、方法、结论等，真正提高学生的有序思维和空间想象能力。
　　过程与方法
　　1、通过对三种异构方式本质的讨论，培养学生感性认识与理性认识相互转化，透过现象抓本质的方法。
　　2、同分异构方式的多样性，学会多层面、多角度地分析和看待问题的方法；培养其有序思维的方法解决实际问题。
　　情感态度与价值观
　　1、培养学生的合作讨论精神，强化参与活动的乐趣及获得成功的体验；
　　2、在书写同分异构体时感悟化学的学科魅力，培养学科兴趣。
　　二、教学重难点：同分异构体书写及有序性思维训练
　　三、教学方法：练习     归纳总结规律      巩固提高练习
　　四、教学设计：
　　【引言】目前，从自然界发现和人工合成的有机物约有三千万种，而且新的有机物仍在不断地被发现或合成出来。有机物的种类为什么如此繁多呢？
　　这主要是因为同分异构现象的普遍存在，同分异构体是高考中的重要知识，本节课我们来复习有关同分异构体的知识。
　　【板书】专题 同分异构体
　　【概念理解练习1】有下列各组物质：
　　①CH2=CH—CH2—CH3和CH3—CH=CH—CH3
　　②
　　③O2与O3      ④H2O与D2O    ⑤油酸和丙烯酸（CH2=CH—COOH）
　　⑥乙醇和甲醚（CH3—O—CH3）  ⑦H、D、T   
　　⑧NH4CNO与CO（NH2）2    ⑨
　　⑩CH3CH（OH）CH2CH3 和 CH3CH2CH2CH2OH
　　判断其中两者互为同分异构体的组是 ⑥⑧、②、①⑩
　　【学生讨论】：1．如何正确理解同分异构体概念中的“同”“异”？定义的对象是哪类物质？
　　2．同学们判断的几组同分异构体，分析这几组在异构方面各有什么特点？从而引出同分异构的几种方式。
　　【板书】一、同分异构体的概念：
　　同：分子式（不是分子量）