一个13张课件。一个约1080字的学案，一个约3390字的教案。

　　第一节：化学反应中的热量变化
　　第1课时
　　云霄一中：方圩滨
　　【教学背景及教材分析】
　　化学反应中能量变化可以以不同的能量形式呈现，如热能、光能、电能等。热量变化是化学反应中能量变化的主要表现形式。教材通过“活动与探究”栏目，让学生实验探究化学反应中的热量变化，通过“交流和讨论”让学生由感性认识过渡到理性认识。从理论的微观角度分析原因，并结合例题分析加深对化学反应中的热量变化本质的理解；然后，从宏观角度总结化学反应放热、吸热的原因；通过“课堂练习”巩固对重难点知识的理解。在探讨化学反应放热、吸热本质时，要使学生明确三点：
　　1.热量变化是化学反应中能量变化的主要表现形式；
　　2.化学反应过程中的能量守恒；
　　3.认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。化学反应在发生过程中是吸热还是放热，决定于反应物的总能量与生成物的总能量相对大小。
　　实验探究教学中，实验1、2是非常重要的课内教学资源，为了最大限度的发挥其教学价值，将“活动与探究”实验1和实验2安排为学生分组实验，因为放热、吸热现象不能用眼睛观察到，学生亲自动手实验有利于触摸反应器和观察感受实验现象，增强感性认识。由于实验2中产生氨气，因此要在通风条件好的环境下安排学生分组实验探究，并补充设计一个多孔塑料片（铺上浸有稀硫酸的棉花）做为烧杯的盖子，吸收实验产生的氨气，防止学习环境的污染。此实验直观，现象明显、有趣，能很好的调动学生的参与热情。经过分组实验，学生有了完整丰富的感性认识后，通过学生交流、讨论等多种形式，引导学生思考分析，教师及时从理论方面分析归纳总结。
　　【教学设计思路】以实验探究教学作为切入点。
　　首先从一个实验情境引入→启发学生理解物质发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，热量变化是化学反应中能量变化的主要表现形式；→进入 “活动与探究”实验探究教学→引出概念（吸热反应、放热反应）→通过“交流和讨论”进入理论思考教学→从理论角度的微观角度分析原因，并结合例题分析加深对化学反应中的热量变化本质的理解；→从宏观角度总结化学反应放热、吸热的原因。→通过“课堂练习”巩固对重难点知识的理解运用。
　　[教学目标]：
　　1.通过实验探究知道化学反应中能量变化的主要表现形式是热量的变化，能根据实验事实判断吸热反应、放热反应。
　　2.理解“能量守恒定律”能从微观角度来解释宏观现象，认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
　　3.通过实验探究体验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、的学习习惯。
　　[重难点]：
　　[重点]：吸热、放热反应等基本概念。化学能与热能的内在联系及相互转变。
　　[难点]：从本质上（化学键的角度）理解化学反应中能量的变化，建立起科学的能量变化观。