共23张。有教案，约4850字。　　

      课题2   〈〈元   素〉〉教学设计
　　单位：宁夏中宁县康滩中学
　　作者：冯建宁
　　2007-11-05
　　课题2   〈〈元   素〉〉教学设计
　　宁夏中宁县康滩中学 :冯建宁
　　一．教材分析：
　　教本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过阶段的学习，从水的电解已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
　　元素的概念比较抽象，是教学中的难点。
　　元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
　　教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。本课题分两课时完成：1.元素。2.元素符号、元素周期表简介。
　　本节教学内容只讲解元素的概念，以及与原子的区别，和元素在地壳中的分布，要通过教学使学生知道构成自然界的3000多万种物质是由100多种元素组成的，从而激发学生探究世界组成的兴趣。
　　二、教学策略分析
　　本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，注重探究式教学。在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
　　三、设计思路
　　在教学过程中，教师应尽可能地利用多媒体课件、录像或动画片来进行教学，边看边讲述，并不断地创设出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，自然地得出结论。即：
　　1由问题、图片、文字资料推出元素概念，
　　2．元素与原子的联系区别。
　　3．课本73页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。
　　4．投影展示课堂练习，让学生完成。
　　四、教学媒体：
　　PPT课件。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：
　　（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
　　（2）会正确区分元素和原子。