共15张，本课件是水的净化这一节课的说课内容，包括说课课件，说课稿，说课环节细致到位，适合说课教学参考。　　

约1790字

     《水的净化》说课
　　李 谭
　　（一）、教材分析：
　　1、本节课所处的地位和作用。
　　本节课是人教版九年级化学第三单元第三课题。本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多不能直接饮用。那么如何净化水以达到人的饮用程度这一研究课题必然易引起学生们的关注。本课题的学习也可以为下一节《爱护水资源》起一个很好的引线作用。通过本课题学习，学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。
　　2、本课题的编排。
　　本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
　　3、本课的重、难点。
　　通过分析整个课，我认为：
　　重点：了解水的净化的几种方法及这几种净化方法程度的区别。
　　难点：过滤、蒸馏的等实验操作过程的掌握。
　　4、教学目标：
　　知识与技能：
　　（1）、懂得纯水与自然水，硬水与软水的区别。
　　（2）、掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
　　（3）、会做沉淀、过滤、蒸馏等实验，培养实验能力。
　　过程与方法：
　　通过小组内各成员的分工和合作，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。
　　情感态度与价值观：
　　学会合作，在合作中体验探究的快乐。感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。
　　（二）、教学策略：
　　1、教学方法：本课题的教学采用情景创设、诱发理论猜想、引导实验探究、讨论交流、指导学生阅读等多种教学方法，力图以实际情况为背景引导学生按照认识事物的一般规律进行科学探究。
　　2、学习方法：引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。多处采用规纳总结的方法进行。以小组合作探究的形式进行整个课题的学习。
　　3、主要设计思路。
　　本课题以十个问题为主线将学习的内容贯穿其中，每个问题都是：情景导入→
　　理论猜想→动手实验→得出结论→联系实际→提出问题。这十个问题的思维难度呈阶梯式上升，符合学生知识体系的最近发展区理论。
　　在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？
　　如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？