共30张，讲练结合。含配套教学设计，约3040字。

　　《铁的重要化合物》第一课时教学设计
　　一、教材分析
　　本章《金属及其化合物》是在第一章《从实验学化学》（实验基础）和第二章《化学物质及其变化》（理论基础）的基础上开始具体的元素化合物的学习，元素化合物知识是中学化学的基础和核心知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
　　二、学生分析
　　1、学生在第一章和第三章第一节中已经学习了一定的实验基本知识和实验基本技能及实验学习的基本方法（如：有序观察、实验现象的描述、分析和解决问题的能力等），为本节学习打下了较好的基础。
　　2、学生在第二章已经学习了“分类思想”这一化学学科的核心思想。本章的每一节都可在分类思想的指导下进行学习，通过具体案例的学习，有利于学生进一步熟悉分类法的具体应用和深刻体会分类学习的巨大意义和价值，进而形成学科思维。
　　3、学生在第二章已经学习了《离子反应》和《氧化还原反应》这两类重要化学反应的有关概念和基本规律，但由于学生前面所具备的元素化合物知识很少，载体少，学生对这两大核心理论的深刻理解和灵活应用能力仍有待加强。利用第三章和第四章的元素化合物教学可不断复习和强化学生对这两大基础理论的深刻理解，这也是第三、四章教学的主要任务之一。
　　三、教学目标
　　1．知识与技能目标
　　（1）知识目标：掌握铁的氧化物、铁的氢氧化物的主要性质，了解其应用。
　　（2）能力目标：通过自主学习，自主进行知识网络的构建和知识的归纳整理，培养学生的自学能力和归纳总结能力。
　　2．过程与方法目标
　　（1）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。
　　（2）初步学会运用：分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。
　　（3）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。
　　3．情感态度目标
　　（1）通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。
　　（2）通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。
　　四、重点、难点：铁的重要化合物的氧化性或还原性
　　五、设计意图：
　　本教学设计力求体现元素化合物课型教学的三大要素：
　　（1）生活与应用（从自然到化学，从化学到社会生活）；
　　（2）学法指导（学习元素化合物的基本方法）；
　　（3）实验探究（利用实验创设情境,激发兴趣，启动思维。
　　六、教学过程
　　[引入] 今天继续学习第三章第二节的第三部分：
　　【板书】三、铁的重要化合物。
　　【提问】铁的化合物在生活中有广泛应用，初三也接触过一些，一起来回顾一些例子：
　　【学生回顾】：细铁丝燃烧、磁铁成分、外墙涂料、补血口服液、天然赤铁矿、磁铁矿、红砖、青砖等图片情景，列举：Fe3O4、Fe2O3、FeSO4等。
　　【思考】1、天然赤铁矿、磁铁矿是自然界资源，涂料、补血口服液等属于我们生活中常用的用品。思考我们为什么要研究这些物质？
　　2、自然资源多为混合物，如何才能将其转化为我们需要的物质？为实现这一目的，我们需要学习哪些知识？
　　3、如何从化学角度去学习和认识这些物质呢？（即怎么学？）
　　可以分类研究，分类的角度有哪些？
　　（1）组成角度：类别；
　　（2）价态角度：这些化合物中铁元素的价态有何特点？
　　【学生】有变化的化合价，主要价态为：+2、+3。
　　【设问】这种变化的价态会对它们的性质产生什么影响呢？
　　【学生】阅读P55页本节引言的第二句话：
　　【思考】这句话表达了几层含义？
　　【教师小结】（1）金属化合物的主要类型：金属的氧化物→氢氧化物（碱）→盐
　　（2）金属化合物：类别不同、价态不同，性质不同。
　　这是我们本节课学习的主要思路：从类别和价态角度来学习铁的三类化合物的主要性质。
　　【教师】请根据化合价，写出铁的氧化物的化学式。
　　【学生】铁的氧化物：FeO（+2）Fe2O3（+3），Fe3O4（+3、