共23张，主要展示了氧化还原反应、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化还原反应得失电子的表示方法、氧化性还原性强弱判断、有讲有练，可用于该内容教学展示。
　　课题 氧化还原反应
　　学习目标 近年高考试题考查氧化还原反应的题目特点: 以氧化还原反应的基本概念为出发点,涉及物质氧化性、还原性强弱比较,氧化还原反应中的电子得失数目相等的计算(含方程式的配平、标电子转移、判断产物)的内容,氧化还原反应方程式的分析等内容.
　　教学重点 物质氧化性、还原性强弱比较,氧化还原反应中的电子得失数目相等的计算
　　教学难点 氧化还原反应中的电子得失数目相等的计算
　　《氯、溴、碘及其化合物》
　　1．2004年4月16，重庆天原化工总厂发生了氯气泄漏及爆炸特大事故，喷出的氯气造成了多人伤亡。作为消防干警现场的下列处理方法和过程较合理的是①及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有关情况；②被转移人群应戴上用浓NaOH处理过的口罩；③用高压水枪向空中喷洒含碱性物质的水溶液可解毒；④被转移人群可戴上用Na2CO3处理过的口罩（湿润）；⑤将人群转移到地势较低的地方即可，不必走太远；⑥及时清理现场，检查水源和食物等是否被污染；⑦常温下氯气能溶于水，所以只要向空气中喷洒水就可以解毒。
　　A  ②③④⑤B  ①③④⑥C  ①②⑤⑥D  ①③⑤⑦
　　2．用二氧化锰作催化剂分解氯酸钾制得的氧气，往往具有特殊的异味，这种气体通过KI－淀粉溶液时，溶液变蓝。氧气中可能混有
　　A  Cl2          B  O3          C  Br2          D  F2
　　3．已知次碘酸（HIO）既能和酸又能和碱发生中和反应。它与盐酸发生反应将生成
　　氧化还原反应
　　课题 氧化还原反应
　　三
　　维
　　目
　　标 知识
　　技能 （1） 能用电子转移的观点认识氧化还原反应，指出氧化剂和还原剂。
　　（2） 会用“双线桥”法标出电子转移的方向和数目。
　　（3） 能举例说明生产和生活中常见的氧化还原反应。
　　过程
　　方法 （1） 充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题
　　（2） 以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。
　　情感态度 （1） 通过探究实验，了解探究实验的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
　　（2） 培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。
　　教学重点 氧化还原反应
　　教学难点 氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断。
　　教学方法 讨论法、讲授法、练习
　　教学媒体 多媒体
　　氧化还原反应
　　知识点一　氧化还原反应
　　1．分类法在化学学科的发展中起到了非常重要的作用。下列分类标准合理的是
　　①根据组成元素将氧化物分成酸性氧化物、碱性氧化物等
　　②根据反应中是否有电子转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应
　　③根据是否有丁达尔现象将分散系分为溶液、胶体和浊液
　　④根据水溶液是否能导电将化合物分为电解质和非电解质
　　A．②B．②④C．①③D．②③④
　　2．下列有关实验室制取气体的反应中，其原理不属于氧化还原反应的是
　　A．实验室中用稀硫酸与锌粒反应制取H2
　　B．实验室中用高锰酸钾加热分解制取O2
　　C．实验室中用浓盐酸与二氧化锰加热制取Cl2
　　D．实验室中用稀盐酸与石灰石反应制取CO2