《 氨的性质探究》的教学设计说明.doc
《氨的性质探究》教案.doc
氨的性质探究（23张ppt）.ppt
大风致南纪门冻库液氨泄漏 已有43人出院回家 110725 午新闻 高清 00_00_26-00_01_07.avi
共1个课件，1份教案，1个视频。
　　氨的性质探究
　　一、教学内容
　　本节课主要是围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨气与水的反应、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途。
　　二、设计思想
　　化学是一门实验学科，对刚升入高中不久的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不太会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究能力方面则更差。为此，本节课的教学以新闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。
　　三、教学方式：
　　本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，同时培养学生的思维能力和探索精神。
　　氨的性质探究
　　一、教学内容
　　本节课主要是围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨气与水的反应、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途。
　　二、设计思想
　　化学是一门实验学科，对刚升入高中不久的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不太会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究能力方面则更差。为此，本节课的教学以新闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。
　　三、教学方式：
　　本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，同时培养学生的思维能力和探索精神。
　　《氨》的教学设计说明
　　本节内容是高中化学必修1第4章非金属及其化合物的第四节氨硝酸硫酸的第一课时氨的部分。氨气是一种重要的化工产品，掌握氨气的性质可以更好地认识它在工农业生产中的重要用途。进而让知识更好地服务于生活，让每一个学生更好地适应时代的发展。因此我们确立的知识与能力目标是：了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，了解氨的用途。通过实验的观察和分析，培养学生观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。这节课的重点是:氨的化学性质。难点是氨水的组成。
　　设计该课前，认真分析学情，由于教学对象是高一的学生，他们的思维和探究能力正处于培养上升阶段，学习方法还不够灵活多变。为此，本节课的教学设计以贴近本土生活的“液氨泄漏事故”的新闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。并灵活运用新闻素材，掌握自救方法，培养学生的生存技能，并从中导出氨气的物理性质。然后设置了三个探究性问题，第一个问题是：氨气是不是与水发生了反应？先让学生讨论出两种假设，然后利用美丽的喷泉实验来解决该问题，并合理地将知识进行了拓展和延伸，让学生学会运用基本原理推测还有哪些气体和方法可以发生喷泉实验。再设计让学生通过自主学习，合作学习的环节，讨论出氨水和液氨的区别，轻松突破本节课的难点：氨水的成分。设置的第二个问题，氨气与酸是否反应？为解决该问题，设计了学生感兴趣的小魔术，空瓶生烟。给学生动手时间，让学生切身体会科学探究的过程，强化科学探究的意识。设置的第三个问题是让学生从化合价出发，结合氧化还原反应的基本原理，理解氨气的还原性。三个问题分别针对氨气的三个化学性质，充分运用实验探究，