硫酸公开课.ppt
浓硫酸教学设计.doc
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课件共16张，教案约2950字。
　　《浓硫酸教学设计》
　　南昌一中化学组朱强国
　　一、指导思想与理论依据
　　科学探究的主要特征是自主性、探究性和开放性。实验教学中要积极引导学生走出课本，拓展问题空间，增强实验内容的开放性；鼓励学生用类似科学探究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主设计方案、自主研究，培养学生的自主性。
　　学生对化学实验的兴趣是浅层次的，主要是被化学实验过程中那些丰富多彩的现象吸引而产生，对科学探究的兴趣是深层次的，是要求学生对迷人现象背后的自然规律产生兴趣，对探究的过程产生兴趣。在一般的化学实验课中，学生只要根据给定的实验方案一步一步操作，并把观察到的实验现象记录于给定的实验手册中，再填空式的写上实验结论和解释，就算完成了实验，在这种过程中学生的自主性是无法充分得到发挥的，更不能有效培养学生的科学探究能力。
　　本节课是要以化学实验为载体让学生自主开展探究活动，自觉地根据科学探究程序进行化学实验，并学会用科学探究的方式来分析处理化学实验问题。
　　二、教学背景分析
　　1．教学内容分析
　　本节课是人教版高中化学必修1第四章第四节的教学内容。该设计抓住了这部分内容的四个特点：
　　①重视知识的构建。浓硫酸的主干知识是强氧化性，本节课通过实验来构建这些主干知识。
　　②重视环境教育。由于浓硫酸的反应均有污染物产生，因此实验改进的一个重心要减少对环境的污染。
　　③加强思想方法教育。本节要突出运用分类观和氧化还原观来分析物质的性质和反应的特点。从而理解浓硫酸的氧化性表现在硫元素价态的变化上。运用内外因的关系理解量变引起质变，加深对自然辩证法的认识。
　　④运用比较归纳法进行学习。
　　2．学生情况分析
　　经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。结合初三的知识，学生已经掌握了酸的主要性质（通性），对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持。
　　三、本课教学目标设计
　　1.知识目标：通过实验认识浓硫酸的氧化性及其特性；对金属与酸的反应形成更全面的认识。
　　2.过程目标：通过实验探究体验科学研究的一般过程，逐步掌握比较研究法，进一步形成交流、反思、评价的学习习惯。
　　3.情感目标：设置适宜难度的问题情境，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，提高学习化学的兴趣，并体会到学习的过程是渐进的过程。