探究铁及其化合物的氧化性或还原性 23张ppt.ppt 2.29 MB
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　　教学主题 探究铁及其化合物的氧化性或还原性
　　一、教材分析
　　该课选自鲁科版《化学必修一》第二章《元素与物质世界》中的第三节——《氧化剂和还原剂》，本案例是这一节的第三课时。这节课内容的设计意图是：让学生应用氧化还原反应知识，自主设计实验和有关的活动方案，探究铁及其化合物的性质，以达到学以致用的目的。在探究的过程中，注重培养学生学习化学的兴趣，提高学生科学探究的能力。本课从介绍自然界中常见的含铁元素的物质，并根据铁元素的化合价为切入点对含铁物质进行分类导入，预测含有不同价态铁元素的各种物质哪些具有氧化性，哪些具有还原性，哪些既具有氧化性又具有还原性。然后提出问题，怎么验证推测是否正确，并引导学生根据氧化还原反应理论设计验证方案来验证推测。实施实验后，对实验结果进行分析、整理，确定含有不同价态铁元素物质具有的性质和相互转化关系，最后根据结论解释生活中的实际问题。
　　二、学生分析
　　【知识储备】
　　学生经过初中化学以及本节课前两课时的学习，已经从得失氧的角度和元素的化合价角度，对氧化还原反应有了初步理解；而对于将才学的氧化还原基本原理如何应用于分析问题、解决问题的能力，学生还需要进一步提升。
　　【认知水平】
　　高一是衔接初中和高中的关键时期，学生的认知水平正处于定性认识到定量认识的过渡时期，已具备了一定的分析和解决化学问题的能力、交流与合作的能力、自学能力，但都有待进一步提高；多数已具备较强的发散性思维，敢于提出自己的观点；但学生习惯于从直观、感性入手；另外，学生还缺乏探究物质性质的思维模型，这些能力都有待在学习中进一步提高。
　　【综合分析】
　　结合教材根据学情，本节课在学生已有知识的基础上，以激发学生动脑思考将所学知识加以应用为主线，通过多种教学形式，来调动学生学习的积极性，让教师的认识转化为学生的认识，从而实现理论上的提升。这些方法相互结合形成实效的教学模式，从而高效的完成本节课的教学目标。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能：
　　①以铁及其化合物为例，从氧化还原角度认识物质的性质。
　　②掌握探究物质氧化性和还原性的过程和方法。
　　③了 解Fe2+、Fe3+的检验方法。
　　2、过程与方法：采用探究式学习方法，通过自主设计实验、自主操作、自主分析现象，最终得出相应结论的过程，认识铁盐和亚铁盐的化学性质，同时了解实验探究的一般过程，学会与他人的合作与交流。
　　3、情感态度与价值观：①通过学习培养自己大胆置疑，勇于实践的科学探索精神。②锻炼自己与他人沟通合作以及语言表达能力。③培养自己不怕困难，面对失败百折不挠的勇气和毅力。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   □移动学习    其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　电子白板教学：
　　播放音频：导入新课,展示云台山红石峡 美丽风景
　　投影仪:展示学生方案设计
　　PPT：辅助教学
　　平板电脑:给学生分组实验拍照分享
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 【展示】红石峡视频、图片
　　多媒体
　　过渡 俗语说风景如画，青山绿水，但视频、图片中的美丽风景却是红山绿水，这山怎么会是红的呢？科学家研究这里的矿石中含大量的铁，含铁怎么会是红色的呢？今天我们就带着这个问题在“红山绿水”中探究一下铁及其化合物的氧化性或还原性。
　　提出问题 请同学们举例说一下自然界和我们生活中含铁的物质有哪些？ 铁的主要化合价为0价、+2价、+3价
　　引导 写出铁单质和常见的铁的化合物的化学式，标出铁元素的化合价。 投影仪展示学生所标化合价
　　问题 以Fe、Fe2+、Fe3+为例，从价态角度分析其具有氧化性或还原性？
　　分组讨论 投影仪展示分组讨论结果
　　小结 Fe：只有还原性           Fe2+：既有氧化性又有还原性
　　Fe3+：只有氧化性
　　投影仪