铁及其化合物性质　课堂检测.docx
铁及其化合物性质 教学设计.docx
铁及其化合物性质　教学反思.docx
鲁科版化学必修一第二章第三节 探究铁及其化合物的氧化性或还原性(17张 PPT).ppt
共1个课件，1份教案，1份习题，1份反思。
　　教学反思
　　1、引入新颖能激发学生的学兴趣。本节课的引入是通过变魔术，让字的颜色发生了变化，同样颜色的字放在不同的溶液中颜色变化不同，有色的字无成无色，让学生体会化学实验的奇妙作用，同时也以激发学生的学习兴趣。
　　2、要相信学生，敢于放手给学生。本节课打破传统的教学方式，真正体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生讲得多，练得多，学生的学习能力、动手能力、表现能力等多种能力得到了很好的训练。通过学生预测物质的性质，再通过实验探究验证物质的性质，最后得出结论。
　　3、体现了化学学科精神。化学是以实验为学科的一门自然学科，本节课是以学生主实验为主体，通过实验培养了学生实验的能力和探究的能力，让学生通过本节课的学习、探究让学生体会如何去分析和探究物质的性质。
　　铁及其化合物性质教学设计
　　高一化学组
　　学习目标：
　　学习目标 识记 理解 掌握
　　1..知道铁及其常见铁的化合物的物理性质。 √
　　2、掌握金属铁、氯化铁、氯化亚铁之间的相互转化关系。 √
　　3、通过金属铁、氯化铁、氯化亚铁的氧化性或还原性的探究实验，撑握科学的探究方法。 √
　　重点、难点：金属铁、氯化铁、氯化亚铁之间的相互转化关系。
　　设计思路：
　　《普通高中化学课程标准》对金属及其化合物的性质的内容标准指出：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
　　本节课的总体思路是从生活中来，到生活中去，在实际生活中发现问题，从而激起探究的欲望，在探究的过程中，达到知、情、意的动态生成，所以，源于生活，而又高于生活。
　　课堂流程：教师指导学生表演魔术→预测铁及其化合物的性质→实验性质探究→体验成功的喜悦→课外延伸探究→课堂检测与小结
　　教学过程：
　　一、展示预习案
　　展示学生预习案中的问题，解决预习案中的问题，表扬优秀的小组与优秀个人。
　　二：引入新课
　　课堂检测
　　1．能与Fe3+ 作用，且可证明Fe3+具有氧化性的微粒是(        )
　　①SCN-    ②Fe   ③Fe2+     ④Cu   ⑤H2S    ⑥OH-
　　A.②④⑤B.①③⑥C.①②⑥D.除③外
　　2．将铁的化合物溶于盐酸，滴加KSCN溶液不发生颜色变化，再加入适量氯水，溶液立即呈红色。该化合物是(       )
　　A．Fe2O3　　　　B．FeCl3　　　　C．Fe2(SO4)3　　　　D．FeO
　　3．下列离子方程式中，正确的是（) 
　　A．铁与稀氯化铁溶液反应：Fe＋Fe3＋==2Fe2＋
　　B．铁与稀盐酸反应：2Fe＋6H＋==2Fe2＋＋3H2↑
　　C．FeCl2溶液与氯水反应：Fe2＋＋Cl2==Fe3＋＋2Cl－
　　D．Fe(OH)3与盐酸反应：Fe(OH)3＋3H＋==Fe3＋＋3H2O
　　4．为了检验某FeCl2溶液是否变质，可向溶液试样中加入（）
　　A．NaOH溶液B．铁片C．KSCN溶液 D．石蕊试液
　　5．为了防止氯化亚铁溶液久置被氧化变质，常在其溶液中加入（）
　　A．铁粉B.铜粉C.氯化铁D.盐酸
　　6．括号内为杂质，选择适当的试剂，除去下列杂质。