测评练习_初中化学_实验活动3燃烧的条件.doc
教学设计初中化学_实验活动3燃烧的条件.doc
课件设计初中化学_实验活动3燃烧的条件.ppt
共1个课件，1份教案，1份习题。
　　实验活动3 燃烧的条件
　　一、教学目标
　　1.观察演示实验后，会准确地描述实验现象，并能说出实验设计的目的和原理。
　　2.根据给出的实验用品，通过思考，能至少设计一种实验方案
　　3.在不同的实验中，通过观察，准确地说出实验现象和结论
　　4.观察演示实验后，在教师的指导下，能够说出出现此现象的原因
　　二、教学重难点：
　　教学重点：
　　1．认识燃烧条件；
　　2．通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。
　　教学难点：
　　引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究
　　三、教学过程
　　教师：【展示图片】燃烧的利与弊
　　学生：【思考】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。
　　（设计意图：分析引导，体会燃烧的重要性，点明课题。）
　　教师：演示实验，引导学生思考燃烧的条件，引出对比试验。
　　学生：【总结】回答学案课前预习内容。
　　（设计意图：从学过的知识入手，让学生以燃烧为主线来复习旧知）
　　测评练习
　　1．用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭？
　　2．室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧得更旺，为什么？
　　3．发生下列情况时，应采用什么方法灭火？说明理由:
　　(1) 做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；
　　(2) 由于吸烟，不慎引燃被褥；
　　(3) 由于电线老化短路而起火；
　　(4) 炒菜时油锅着火；
　　(5) 图书馆内图书起火。
　　4．小亮利用蜡烛进行实验，下列有关说法不正确的是（）
　　A. 用扇子可扇灭蜡烛火焰，说明物质燃烧必须达到着火点
　　B. 切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度小于水
　　C. 取冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，有水雾出现，说明石蜡中含有氢、氧元素
　　D. 在密闭容器中，石蜡燃烧一段时间后熄灭，说明物质通常燃烧需要氧气
　　5．燃料燃烧所产生的热量给生活与生产带来了很大便利，但燃烧不当也会造成极大的损害。
　　（1）燃烧不完全燃烧既浪费资源，产生的气体又对环境造成污染。为研究影响物质燃烧的因素，现设计如下图所示实验：将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后，立即伸入集气瓶内，并塞紧橡皮塞。将注射器内氧气迅速推入集气瓶内，观察到木炭发白光。该实验说明燃烧的剧烈程度与有关。
　　燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的接触面积有关，如（举一日常生活实例）
　　（2）小明、小刚同学在研究灭火的原理时，进行了如下实验：分别在两个小铁盒中倒入少量植物油并点燃，小明用坩埚钳把小铁盒放在冰水共存的水面上，观察到火焰立即熄灭，该实验证明了灭火的原理是
　　盖在小铁盒上，火焰也立即熄灭，他依据的灭火原理是。