开发利用金属矿物
《金属矿物的开发利用》教学设计与思考(李孟彬).doc
必修2第四章第一节《开发利用金属矿物》（李孟彬）.pptx
　　《金属矿物的开发利用》教学设计与思考
　　广东广雅中学     化学科     李孟彬
　　一、地位与作用
　　人教版高中《化学2（必修）》第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》的第一课时金属矿物的开发利用，是实现元素化合物性质应用的学科内容，体现了化学学习价值，以培养学生认识科学、技术和社会之间的重要关系，落实科学发展观，树立可持续发展的思想。
　　本课是以氧化还原反应、金属活动性顺序、钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物主要性质为依托，进一步系统学习关于上述金属工业上的冶炼方法，揭示金属冶炼的原理，了解金属资源的回收和再利用，帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
　　二、教学目的
　　知识与技能：了解金属元素在自然界的存在形态；掌握金属冶炼的原理和不同金属的冶炼方法；认识铝热反应及其应用。
　　过程与方法：学会运用观察、比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工；学会运用氧化还原的基本原理、金属活动性顺序归纳一般金属冶炼的实质和方法。
　　情感态度与价值观：体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，形成对化学与可持续发展关系间的正确认识，树立资源保护及合理开发意识，增强学生节约资源、爱护环境、变废为宝的环保观念。
　　三、教学重难点
　　教学重点：从氧化还原反应的基本原理，认识金属冶炼的实质与三种不同的金属冶炼方法。
　　教学难点：学会以金属活动性和氧化还原反应发生的条件为依据，选择不同金属的冶炼方法。
　　四、教学现状
　　关于本课时的教学设计，笔者参考了部分的文献和教案，一般有以下两个方面的突破：
　　（1）结合当地的矿产资源特点，发动学生课前分小组对地区的金属矿产的开发利用现状开展调查研究，力图使学生经历研究过程，学会调查法、文献法，学会合作、分享，在拓展学生的知识空间的同时，激发学生情感参与。课上以学生汇报调查报告的形式展开，帮助学生提炼核心知识，引导学生完成有关性质知识的主动建构。
　　缺点：具有一定区域适用性，同时调研和汇报的用时较长，容易与课时安排有冲突，最后往往会出现讨论交流不够充分，课程内容完成较为仓促的局面。
　　（2）以历史发展的角度为线索，以传统文化（大量古典书籍）为素材串联金属冶炼的整个知识脉络，让学生在兴趣盎然、潜移默化中明白了人的价值所在。如商代青铜器司母戊鼎，反映我国古代铸铜技术达到了一个极高水平，《淮南万毕术》上就有“