2017_2018学年高中化学专题一物质的分离与提纯（课件教案学案习题素材）（打包26套）苏教版选修6
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2017_2018学年高中化学专题一物质的分离与提纯物质的分离与提纯同步训练苏教版选修62017102721.doc
　　专题一 物质的分离与提纯 1.1 海带中碘元素的分离及检验
　　1.在盛有KI溶液的试管中,滴入适量氯水充分反应后,再加四氯化碳振荡,静置后观察到的现象是(　　)
　　A.上层紫红色,下层接近无色
　　B.均匀、透明、紫红色
　　C.均匀、透明、无色
　　D.上层接近无色,下层紫红色
　　解析:Cl2+2I- 2Cl-+I2,上层为KCl溶液,下层为I2的CCl4溶液。
　　答案:D
　　2.下列仪器:①容量瓶、②蒸馏烧瓶、③漏斗、④燃烧瓶、⑤天平、⑥分液漏斗、⑦胶头滴管,常用于物质分离的是(　　)
　　A.①③⑤ B.②④⑦ C.①②⑥ D.②③⑥
　　解析:用于物质分离的蒸馏、过滤和分液操作,分别使用蒸馏烧瓶、漏斗和分液漏斗。
　　答案:D
　　3.下列操作属于萃取的是(　　)
　　A.向溴的煤油溶液里加入苯后振荡
　　B.向溴水里加入酒精后振荡
　　C.向硫的二硫化碳溶液里加水后振荡
　　D.向碘水里加入四氯化碳后振荡
　　解析:煤油与苯、水与酒精均互溶,不能萃取;而水与硫和二硫化碳均不溶,也不能萃取。
　　答案:D
　　4.下列仪器在使用时,其下端管口紧靠承接器内壁的是(　　)
　　①胶头滴管　②漏斗　③分液漏斗　④滴定管
　　A.①② B.②③ C.③④ D.①④
　　解析:为防止过滤的滤液和分液的下层液体溅失,漏斗用于过滤、分液漏斗用于分液时,其下端管口要紧靠承接器内壁。
　　答案:B
　　5.现有三组溶液:①CCl4和氯化钠水溶液;②苯(沸点:80.1 ℃)和甲苯(沸点:110.6 ℃)的混合液(苯和甲苯是除沸点外其他性质非常相似的一对互溶液体);③氯化钠和单质碘的水溶液。分离以上各混合液的正确方法依次是(　　)
　　A.分液、萃取、蒸馏 B.萃取、蒸馏、分液
　　C.蒸馏、萃取、分液 D.分液、蒸馏、萃取
　　解析:CCl4和氯化钠水溶液不相溶,可以用分液的方法分离;苯和甲苯沸点相差比较大,可以用蒸馏的方法分离;从水溶液中分离碘一般用萃取的方法。
　　答案:D
　　6.下面是某加碘食盐包装袋上的部分图表文字(I为碘元素符号)。由此根据你得到的信息作出正确的推测是(　　)
　　氯化钠 ≥98.0%(以NaCl计)
　　碘酸钾(KIO3) (35±15)mg/kg(以I计)
　　A.此食盐是纯净物
　　B.“加碘食盐”中的“碘”是指碘单质
　　C.1 kg此食盐中含碘酸钾(35±15)g
　　D.“菜未烧熟不宜加入加碘盐”的原因可能是碘酸钾受热不稳定
　　解析:食盐中含有氯化钠、碘酸钾等,所以是混合物;“加碘食盐”中的“碘”是碘酸钾;1 kg此食盐中含碘元素(35±15) mg;“菜未烧熟不宜加入加碘盐”的原因可能是碘酸钾受热不稳定,D是正确的。
　　答案:D
　　7.海洋生物如海带、海藻中含有丰富的碘元素,其主要是以碘化物形式存在。有一化学课外兴趣小组用海带为原料制取少量碘单质,他们将海带灼烧成灰,用水浸泡一段时间(让碘化物充分溶解在水中),得到海带灰悬浊液,然后按以下实验流程提取单质碘:
　　(1)指出提取碘的过程中有关的实验操作名称:
　　①　　　　　　　　;③　。
　　(2)过程②中通入适量Cl2的目的是　。
　　(3)操作③中所用的有机试剂可以是　　　　(只填一种),简述选择其理由　。
　　解析:萃取剂的选用原则是:①萃取剂与原溶剂不互溶;②溶质在萃取剂中溶解度比在原溶剂中大得多;③溶质与萃取剂不发生化学反应。
　　答案:(1)过滤　萃取、分液
　　海带中碘元素的分离和检验
　　一、教学目标
　　知识与技能
　　了解物质分离、提纯的基本原则，并能在实验方案的实际中考虑这些基本原则的实际应用
　　理解从海带中分离和检验碘元素的原理
　　熟悉从海带中分离和检验碘元素的操作流程
　　理解萃取的原理和萃取方法的使用范围
　　掌握溶解、过滤、萃取、分液等基本操作的要点
　　过程与方法
　　通过从海带中分离并检验碘元素的操作，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力，掌握溶解、过来、萃取、分液等操作
　　情感态度与价值观
　　培养学生对化学实验的兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度
　　二、教学重点：海带中碘元素分离及检验的原理；溶解、过滤、萃取、分液等操作
　　教学难点：溶解、过滤、萃取、分液等操作
　　三、教学方法：试验探究、学生讨论、教师演示
　　四、教学过程
　　引课：常吃海带、紫菜等海藻类植物能够预防哪种疾病的产生？（学生：甲状腺肿大）
　　因为海带中含有丰富的碘元素。海带中的碘元素主要以有机碘化物的形式存在，同学们想不想通过自己的实验把海带中的碘元素分离并检验出来呢？
　　板书：海带中碘元素的分离和提取
　　有机碘变成无机碘（Iˉ）
　　师：我们已经学过物质分离和提纯的基本原则和方法选择的思路，那么针对海带这种固体样品，第一步操作是什么？
　　生：灼烧
　　师：灼烧用到哪些仪器呢？
　　生：坩埚，坩埚钳，泥三角，三脚架，酒精灯等等
　　（请学生上台搭灼烧装置，强调从下到上的顺序以及用坩埚钳拿坩埚的操作）
　　师：灼烧的原理是什么？阅读书本第2页知识预备1
　　这样我们通过灼烧就把有机碘变成无机碘，今天我们不进行灼烧操作，灼烧好的灰分样品防在小烧杯中，接下来的操作是加水溶解，为使灰分中的碘离子充分的溶解，我们对混合溶液进行加热煮沸2~3min，冷却后进行过滤，得到无机碘离子的溶液
　　板书：     灼烧          15ml水   煮沸         冷却   过滤
　　海带  →  灰分（I-）  →       →   溶解   →     →    碘离子溶液
　　师：过滤用到哪些仪器？（漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台）
　　过滤的操作步骤是怎样的呢？接下来我们请一位同学上来搭装置并演示过滤操作
　　生：演示操作（教师及同学帮忙指出操作错误的地方）
　　师；过滤操作注意点，我们归纳起来用6个字概括-----“一贴、二低、三靠”
　　海带中碘元素的分离和检验
　　1. 知识与技能
　　1) 了解物质分离、提纯的基本原则，并能在实验方案的实际中考虑这些基本原则的实际应用
　　2) 理解从海带中分离和检验碘元素的原理
　　3) 熟悉从海带中分离和检验碘元素的操作流程
　　4) 理解萃取的原理和萃取方法的使用范围
　　5) 掌握溶解、过滤、萃取、分液等基本操作的要点
　　2. 过程与方法
　　通过从海带中分离并检验碘元素的操作，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力，掌握溶解、过来、萃取、分液等操作
　　3. 情感态度与价值观
　　培养学生对化学实验的兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度
　　重点：海带中碘元素分离及检验的原理；溶解、过滤、萃取、分液等操作
　　溶解、过滤、萃取、分液等操作
　　试验探究、学生讨论、教师演示
　　引课：常吃海带、紫菜等海藻类植物能够预防哪种疾病的产生？（学生：甲状腺肿大）
　　因为海带中含有丰富的碘元素。海带中的碘元素主要以有机碘化物的形式存在，同学们想不想通过自己的实验把海带中的碘元素分离并检验出来呢？
　　板书：海带中碘元素的分离和提取
　　1. 有机碘变成无机碘（Iˉ）
　　师：我们已经学过物质分离和提纯的基本原则和方法选择的思路，那么针对海带这种固体样品，第一步操作是什么？
　　生：灼烧
　　师：灼烧用到哪些仪器呢？
　　生：坩埚，坩埚钳，泥三角，三脚架，酒精灯等等
　　（请学生上台搭灼烧装置，强调从下到上的顺序以及用坩埚钳拿坩埚的操作）
　　师：灼烧的原理是什么？阅读书本第2页知识预备1
　　这样我们通过灼烧就把有机碘变成无机碘，今天我们不进行灼烧操作，灼烧好的灰分样品防在小烧杯中，接下来的操作是加水溶解，为使灰分中的碘离子充分的溶解，我们对混合溶液进行加热煮沸2~3min，冷却后进行过滤，得到无机碘离子的溶液
　　板书：     灼烧          15ml水  煮沸         冷却   过滤
　　海带  →  灰分（I-）  →       →   溶解   →     →    碘离子溶液
　　师：过滤用到哪些仪器？（漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台）
　　过滤的操作步骤是怎样的呢？接下来我们请一位同学上来搭装置并演示过滤操作
　　生：演示操作（教师及同学帮忙指出操作错误的地方）
　　师；过滤操作注意点，我们归纳起来用6个字概括-----“一贴、二低、三靠”
　　学生活动：全体学生练习搭过滤装置和练习过滤操作，并往烧杯中加水煮沸2~3 min
　　师：在同学们掌握过滤操作后，接下来同学们把冷却后的混合物进行过滤，分离出碘离子溶液
　　生；活动与探究；提取碘离子溶液
　　过渡：展示同学提取出来的碘离子溶液
　　如何检验出溶液中含有碘离子呢？首先往溶液中加2ml 的硫酸酸化，再加4ml的双氧水（目的：氧化碘离子生成碘单质），然后对溶液进行2步操作：第一步取少量溶液于试管，加入淀粉溶液，观察想像；第二步把其余溶液倒入分液漏斗，加入适量的四氯化碳进行萃取分液，观察现象