2015年11月人教版必修一 第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸  《硝酸的性质及实验讨论》公开课 教学设计.doc
2015年11月人教版必修一 第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸  《硝酸的性质及实验讨论》公开课 课件（15张）.ppt
　　课题：硝酸的性质及实验讨论主要参考教材版本：高中化学教材（人教社）
　　教师：学校：班级：
　　教学指导思想
　　科学探究的主要特征是自主性、探究性和开放性。实验教学中要积极引导学生走出课本，拓展问题空间。要求学生从实验观察中提出探究问题，增强了实验内容的开放性；鼓励学生用类似科学研究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主设计方案、自主研究，培养学生的自主性。
　　本节课以化学实验为载体让学生自主开展探究活动，希望学生自觉地根据科学探究程序进行化学实验，并学会用科学探究的方式来分析处理化学实验问题。教师有目的地引导学生依照探究程序作尝试性的探究，最后逐步过渡到放手让学生自主地开展探究活动。
　　教学内容分析
　　（１）重视知识的构建。硝酸的主干知识是强氧化性，本节课通过实验来构建这些主干知识。
　　（２）重视环境教育。由于硝酸的反应常有污染物产生，因此实验改进的一个重点是要减少对环境的污染。
　　（３）加强思想方法教育。本节要突出运用分类观和氧化还原理论来分析物质的性质和反应的特点，从而理解硝酸的氧化性。运用内外因的关系理解量变引起质变，加深对自然辩证法的认识。
　　（４）运用比较归纳法进行学习。
　　学生情况分析
　　1. 学生的已有经验和知识：
　　经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物知识，对于氮的氧化物的污染问题也留有深刻印象。对浓硫酸的学习也为本节课的学习奠定了基础。
　　学生基本熟悉了实验探究的程序，并在化学实验过程得到多次体验，思考问题的方式也更加贴近科学探究的方式。
　　2．学生认知发展分析：
　　认识硝酸的强氧化性，丰富对酸与金属反应的认识
　　能从微观认识硝酸的氧化性，认识溶液酸碱性条件对物质氧化性的影响
　　3．学生认知障碍点：硝酸还原产物的多样性
　　教学目标及重难点
　　知识与技能：认识硝酸的强氧化性
　　过程与方法：通过实验探究体验科学研究的一般过程，逐步掌握比较研究法，进一步形成交流、反思、评价的学习习惯。
　　情感态度与价值观：进一步感受化学反应的条件性，加深“量变到质变”的自然辩证法认识
　　教学重点：硝酸的强氧化性
　　教学难点：自主探究，实验现象的原因分析和实验设计的变量控制
　　教学流程图
　　教学过程
　　教学环节及时长（分） 教学活动 教学资源 设计意图
　　【讲述】北京等大城市地区的酸雨已经呈现出从混合型向硝酸型的过渡。 图片 从生活出发，关注环境，引出研究对象