2015年11月北京市西城区普通中学 人教版 必修1 第三章 第二节 几种重要的金属化合物  教学设计 课件（23张）.ppt
2015年11月北京市西城区普通中学 人教版 必修1 第三章 第二节 几种重要的金属化合物  教学设计 文字稿.doc
课件共23张，教案约7150字。
　　第三章第二节
　　几种重要的金属化合物
　　教学设计
　　一、 指导思想和理论依据
　　基础教育课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。从“以知识为中心”转向“以学生发展为本”，强调学生是教育的本体，学生的发展既是学校教育的起点，更是学校教育的终端，学校一切教育活动都是从学生的发展出发，面向全体学生，促进学生的全面发展，引导学生积极主动地发展，着眼于学生的终身发展。
　　化学课程标准明确提出以培养学生的科学素养为主旨。当学生将许多的事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中还能留下什么？是观念，是方法，是思路。具体知识只是形成这些基本观念和方法的载体。这就要求我们不仅要教给学生学科知识，更要教给学生最基本的化学观念、方法，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
　　高中化学新课程是系统的改革，课程目标、课程结构和课程内容的变化必然导致教材体系和知识系统的变化。有一部分老师认为必修模块元素化合物内容的体系结构比较零乱，系统性不强。认为没有元素周期律会导致学生缺少物质性质学习的理论指导。经过三年的教学实践与反思后，我对新教材的体系结构和必修模块的知识结构有了新的认识。化学1模块主要让学生建立以单一元素为核心的知识结构，化学2模块借助元素周期律内容让学生建立不同元素之间的关系，以及元素性质与原子结构的关系。化学1模块为学生建立关于物质性质的感性认识，化学2从元素周期律角度为学生建立物质性质的规律性认识，并用物质结构的理论解释物质的性质。
　　明确了以元素为核心的体系结构，我在具体物质性质的教学中尽可能体现元素观、分类观和转化观，从而使学生能够建构核心观念，指导必修模块的学习。
　　在备课的思路上我也发生了很大变化，必修模块的最大特点是三维目标的有机融合。这就需要我们在备课时充分分析教材，挖掘教材内容的组织和呈现意图，分析化学知识可以承载的教学价值。研究物质性质的思路和方法是元素化合物教学中的重要过程方法内容，通过与物质性质密切相关的STS内容，将情感态度的培养与物质性质内容有机融合。
　　新课程倡导从生活的实际问题或现象入手，“从生活走进化学，从化学走向社会”，让学生在解释、分析实际问题的过程中获得物质的主要性质，然后再回到社会领域应用物质性质；新课程更加倡导多样化的教学方式，依据教学内容特点，综合运用启发讲解、活动探究、观察思考、交流研讨等教学方式。