北京市朝阳区重点中学 2016年1月 人教版必修二 第四章 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 研究课  说课 解说稿.doc
北京市朝阳区重点中学 2016年1月 人教版必修二 第四章 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 研究课  说课 课件（40张）.ppt
共1个说课课件，1份说课稿。
　　说课稿
　　PPT页码 解说词
　　1 各位老师：
　　上午好，我说课的题目是----基于元素观建构的教学《开发利用金属矿物和海水资源》的第一课时。
　　2 我将从以下五个方面进行说课。
　　3 首先，教学背景分析。
　　我设计本节课的指导思想是关注学生元素观建构，元素观是中学化学学习中的核心观念，元素观的建构有利于中学生对物质世界形成有序的认识，形成化学的思维方法。
　　学生在建构元素观后，在学习和研究物质时，不是简单的学习和研究具体物质的知识，而是通过核心元素建立相关物质之间的关系。在面对一个陌生的具体物质如时，能自觉地对物质进行分类，根据其与各类物质之间的相互关系，预测该物质的性质，并在此基础上对物质进行有序的学习和研究。
　　我们还知道化学知识到化学认识是需要转化的，所以我们还要关注学生认知的发展。
　　4，5，6，7, 在上述思想指导下，对教学内容进行如下分析。
　　首先了解必修模块的要求。（念左边）
　　本章的地位作用----本章做为必修模块的结尾，是对初中和必修部分知识的总结和复习，又是为选修部分的学习做铺垫，起到承上启下的作用。
　　下面基于单元整体分析来确定的教学内容。
　　在本章中我们能清楚的看到本节内容，通过金属的冶炼和从海水中提取有用物质来认识到化学在自然资源的开发利用中所起的作用，并揭示化学在自然资源开发利用中的价值。
　　基于上述分析将本节内容整合为两课时，第一节课从理论角度形成化合物制备单质的方法，建构元素观。第二节课从实验角度进一步认识化合物制备单质的方法。今天我说的是第一课时。
　　接下来我们基于教学内容确定建构的观念。
　　元素观的内涵极其丰富，与这节课相关的基本内涵有如下三点：（念）
　　9,10 学情分析：
　　我实施教学的这班学生的实际情况北京市示范性高中的B层次学生，
　　为了了解学生的学习基础，我设计的课前检测的内容
　　对氧化还原部分的考查中40%的同学能够准确作答，
　　对金属活动性顺序的考查中90%同学能写对金属活动性顺序，50%不能准确解释，
　　考查元素周期表和元素周期律有50%的学生能准确作答
　　考查典型金属与非金属的转化关系有
　　结合对学生的课前访谈，我们可以知道学生头脑里已经储存的知识有
　　化学概念或理论性知识：氧化还原反应、离子反应、物质分类、