质量守恒定律 说课稿.doc
质量守恒定律 课件.ppt
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共1个课件，1份说课稿，2个视频。
　　《质量守恒定律》说课稿
　　蕲春县思源实验学校王俊慧
　　一、教材分析
　　1.教材的地位及其作用
　　《质量守恒定律》是人教版九年级化学上册第五单元课题1第一课时的内容。包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。本课题起到了承上启下的作用，开始了从生成何种物质向生成多少质量的物质进行过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为后面学习化学方程式的书写以及计算的教学作好理论准备。它是前几个单元知识的阶段性小结，也是学生进一步学习化学的起点。
　　2. 教学目标
　　本着以学生发展为本的教学理念，依据新课程标准，我制定了如下三维教学目标：
　　（1）、知识与技能目标：能理解质量守恒定律的含义和化学变化中质量守恒的原因；能评价或改进实验方案，并能设计实验验证质量守恒定律。
　　（2）、过程与方法目标：通过实验观察和分析，培养学生运用实验方法定量研究问题，提高学生全面分析、逻辑推理和综合归纳的能力，初步学习科学探究过程。
　　（3）、情感态度与价值观目标：通过小组讨论交流，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学品质，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
　　3. 教学重难点
　　基于以上教学目标，从而得出本节课的教学重难点：
　　教学重点：质量守恒定律的形成过程。
　　教学难点：从微观角度解释质量守恒的原因。
　　二、学情分析
　　通过前一阶段的学习，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，能够认识物质微观构成和化学反应实质；具备一定的实验操作和设计能力；能应用观察、比较、分析、归纳等方法学习化学知识。但是由于学习化学的时间还比较短，他们还习惯以单一物质的质量为基准去认识质量守恒定律；在归纳概括知识时仍有主观性和片面性；而且从量的角度认识化学反应的观念还有待建立。
　　三、教学模式
　　因此本节课我采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。其中学案的使用为学生参与探究提供帮助，小组合作模式不仅加强了学生的团队精神，还能通过评价激励学生的积极性。多媒体辅助教学，不但能使学生领悟到质量守恒定律的精髓，同时也提高了课堂效率。　　
　　四、教学设计
　　结合教材内容和学生实际，在课堂教学中，我采取5步教学法。下面我将具体分析这5个教学环节。