教学反思及专家点评.doc
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物质结构 元素周期律教学设计(石龙中学 吴小春).doc

　　练习
　　【课堂练习】
　　1．元素周期表里金属元素和非金属元素分界线附近能找到(   )
　　A．新制农药元素B．制催化剂元素
　　C．制半导体元素D．制耐高温合金元素
　　2．主族元素在周期表的位置，取决于该元素原子的（）
　　A．相对原子质量和质子数B．电子层数和最外层电子数
　　C．最外层电子数和次外层电子数D．次外层电子数和电子层数
　　3．下列元素中，原子半径最大的是(    )
　　A．Li           B．Na                 C．F               D．Cl
　　4．关于主族元素的叙述, 不正确的是(    )
　　A．元素原子的最外层电子数等于主族族序数
　　B．元素的最高正价数等于原子最外层电子数
　　C．最低负价数的绝对值等于原子最外层变稳定结构时所需电子数
　　D．都既有正化合价．又有负化合价
　　5．下列各组元素性质递变情况错误的是(    )
　　A．Li．B．Be原子最外层电子数依次增多B．P．S．Cl最高正化合价依次升高
　　C．N．O．F原子半径依次增大D．Na．K．Rb的金属性依次增强
　　6．元素3216X形成化合物时，其显最高正价为_______，显负价时为_______；元素199X在其化合物中，最高价为_______，负价为_______。
　　教学反思
　　1．通过学案设计，学生做题，自己评讲．同伴点评，老师引导的方法，学生参与性大大提高，学生觉得自己成为了课堂的主人，通过与同伴的比较，学习的积极性也得到了促进，课堂气氛活跃，一些平时不出声的学生都踊跃上讲台回答问题，大脑得到了充分的思考与锻炼，也带动起课堂的热度。
　　2．学案教学在实施中难度有二：一是学案的设计，即要把握好知识点的复习，突出重点难点，还要把握了练习的难度，保证学生可以“跳一跳”来摘到“桃子”。本节课练习设计总体合适，保证了学生的学习积极性和教学活动顺利开展。二是老师要引导好：语言要说得精，说得恰到时候。本人在课堂上个别组织语言还需要进一步提高。
　　专家点评（指导修订者：石龙中学刘一黎）
　　1．授课老师采用了新的课堂教学模式——教师引导，学生小组合作的教学方法，充分体现出学生是学习主体的新课程教育理念
　　物质结构元素周期律复习课
　　人教版必修二第一章
　　承担学校：东莞市石龙中学授课者：吴小春　指导者：刘一黎
　　曾获奖励：2009年获广东省新课程中学化学优质课一等奖
　　★教材分析
　　1.物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合．归纳，在理论上进一步加深理解。这部分知识既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。
　　2．以周期表的纵向结构为线索，通过比较原子结构（电子层数．最外层电子数）的异同，突出最外层电子数相同，并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性，让学生认识元素性质与原子核外电子的关系。以元素周期表横向结构为线索，突出原子核外电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，归纳出元素周期律。
　　★学情分析
　　1．学生已经学习了元素周期表．周期律以及化学键，具备有相应的概念储备和解题能力，对元素周期表结构和周期律有较为清晰的认识，能使用周期律应用于解答简单的问题。