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《电离能》教学设计.doc 69.00 KB
　　教学设计
　　教学主题 电离能
　　一、教材分析
　　一、地位和作用：
　　元素第一电离能是元素的一个重要性质，新教材将其纳入《元素性质的递变规律》，使得元素的性质的知识学习更加完整。电离能、电负性是元素的重要性质，也是学习化学键、离子键和共价键的基础。
　　二、设置基础：
　　这一部分是学生在学习了《化学2（必修）》的基础上而且已经能从原子结构的角度 ，结合元素周期表定性的判断元素原子得失电子的难易程度
　　三、教材分析：
　　本节教材设置本部分内容的目的目的：一是介绍定量表示元素原子失电子强弱——电离能；二是探究电离能的变化规律，并从微观角度加以解释；三是利用规律实际应用——电离能的应用，使知识升华。
　　在进行电离能基本概念的探讨时，教材设置了【联想  质疑】栏目，培养了学生分析数据的能力，有了定量的思想；探究电离能的变化规律是设置了[交流  研讨]，旨在培养学生分析图表、知识整合的能力，还培养学生的合作探究规律；【观察  思考】栏目让学生的思维能力提高，最后构建起新的“构（原子结构）——位（元素在周期表中的位置）——性（元素性质）”三者关系的认识平台。
　　二、学生分析
　　一、 学生具备的知识：
　　在学习了《化学2（必修）》后已经能从原子结构的角度，结合元素周期表定性的判断元素原子得失电子的难易程度。
　　二、学生具备的能力：
　　1. 利用原子结构的知识，结合元素周期表，利用元素周期律，构建起了“构——位——性”的认识平台，熟练推断三者的关系。
　　2 .假设、模型等抽象思维模型。
　　3.自主探究的能力，联系、对比、分析问题的能力。
　　三、学生具备的情感：
　　1.对抽象问题的探索精神。
　　2.对物质结构内部进一步深入研究的兴趣、欲望，对自己探求新事物的渴求与自信。
　　3.交流、合作的习惯。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能目标： 了解电离能的概念与内涵，认识主族元素电离能的变化规律；知道电离能与元素化合价的关系；使学生体会原子结构与与元素周期律的本质联系。
　　2、过程与方法目标： 让学生体会用定量思想认识元素的性质。
　　3、情感态度与价值观目标： 引导学生在量子力学模型的基础上，对“结构——位置——性质”关系的认识有一个本质的提升。
　　四、教学环境
　　简易多媒体教络多媒体环境教学环境   、移动学习   其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字