共27张。课件主要讲解了分子和原子是真实存在的、分子的性质等内容。课件制作精美，知识点讲解透彻。适合新课教学使用。

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　　《分子和原子》教案
　　【课题】分子和原子
　　【适用学生】普通中学初三
　　【教学目标】
　　知识目标：(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子等
　　都是构成物质的微粒。
　　(2)能用微粒的观点来解释某些常见的现
　　象。
　　2、能力目标：培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推
　　理能力。
　　3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的
　　好奇心和探究欲。
　　(2)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科
　　学探究的欲望。
　　【内容分析】
　　《分子和原子》一课是初三教材中难点之一。分子、原子是抽象的微观概念，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，这对14-15岁的学生仍有一定困难的。
　　本 节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体(电脑、投 影、录象、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现，同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者 探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探索的精神和信心。
　　1、教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；
　　原子是化学变化中的最小粒子。
　　2、教学难点：(1)认识物质是由分子、原子等微粒构成的。
　　(2)如何培养学生抽象思维能力、想象力和
　　分析、推理能力。
　　【实验用品和教学器材】
　　多媒体电脑、投影仪
　　烧杯、试管、试管夹、燃烧匙、酒精灯、小喷壶、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、胆矾、蔗糖、酒精、水、木炭、碘
　　【教学设计基本程序】
　　分析教学目标分析(预估)学习者特征
　　确定情境创设
　　确定信息资源的设计与提供
　　确定教学策略(主要是多媒体、实验、有关资料)
　　确定自发学习策略的设计
　　确定协作、引入、强化的学习策略的设计
　　(强调教师的引入、归纳等)
　　实施教学过程形成性评价修改教学策略
　　【实施教学的过程】
　　教学步骤
　　教学内容
　　备注
　　一引起注意1、[小实验](1)在课室里2、[放多媒体](伴声音解说)食盐分散在水里的实验。
　　1.以小实验引起注意
　　2.以图象、声音再次引起注意
　　二告诉目标 [放投影片]：学习目标（略）三引起思考1．[学生实验]1.蔗糖溶于水里
　　2.品红在水里扩散3.用大烧杯罩住A.B分别有酚酞和浓氨水的二只小烧杯的实验
　　4.酒精与水相混2．[思考]：蔗糖为什么不见了？品红在水里扩散有什么现象?
　　实验3中看到什么现象?为什么酒精和水相混后为什么体积会变小？ 3．[提供反馈练习]1（略）实验学生全做，
　　让学生分小组讨论，找代表发言。四引入学习 (一)分子基本性质(略) [放多媒体](伴声音解说)
　　(二)分子概念(略)
　　1、[演示实验]酒精受热蒸发和燃烧
　　2、[放多媒体](伴声音解说)
　　通过多媒体宏观微观的变化，展示酒精受热蒸发和燃烧的过程
　　3、强调分子概念：
　　①保持物质化学性质(不一定保持物质物理性质)
　　②一种微粒(构成物质可以由分子或原子或离子)
　　4、强调：同种分子性质相同，不同种分子性质不
　　相同。
　　（四组反馈练习穿插在教学中进行）
　　通过练习及时反馈学生对知识掌握的情况，同时巩固所学知识。六.小结
　　归纳
　　1.先让学生堂上讨论归纳
　　2.提问：先提问成绩中下学生，便于其发挥，再提问中上学生，要求不重复前面同学的回答内容。最后提问学习好的学生，要求回答要全面准确精炼。
　　3、对照学习目标,比较一下教师与同学的学习是否已达到目标?
　　【板书设计】（见上引入学习内容的标题）（略）
　　【练习设计】
　　练习１判断下列说法是否正确：
　　１．分子的体积和质量都很小。
　　２．流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。
　　３．气体受压体积变小，是因为分子间有间隔。分子是不能再分的粒子。
　　练习２
　　一．判断下列说法是否正确：
　　１．分子是保持物质性质的最小粒子。
　　２．分子是不能再分的粒子。
　　由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化。
　　氧气由气态变成液态时，氧分子发生了变化。
　　二．用分子的知识解释混合物与纯净物；物理变化与化学变化的本质区别。