探究铁及其化合物的氧化性或还原性
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　　教学设计
　　教学主题 探究铁及其化合物的氧化性或还原性
　　一、教材分析
　　学生在初中曾学习过铁的物理性质，高中教材则在氧化还原的基础上着重探究铁及其化合物的化学性质。这部分内容既是氧化还原反应理论的应用，也是学生实验探究能力的进一步深化。
　　二、学生分析
　　1、知识：学生已初步建立起氧化还原反应的相关概念，但缺乏知识的理解和灵活运用。
　　2、能力：学生习惯于被动接受知识 ，缺乏主动探究、归纳总结的能力
　　为此本节课设计一些实验来领会、理解 “铁三角”与 “铁离子检验” ，理解各种价态的铁在在氧化还原反应中的表现。学生通过动手、动脑理解并掌握本节知识点。实验过程中注重学生的实验操作、观察、讨论、分析、对比、归纳等方法的提高。贯彻“和谐高效  思维对话”型课堂建设。
　　三、教学目标
　　为此本节课设计一些实验来领会、理解 “铁三角”与 “铁离子检验” ，理解各种价态的铁在在氧化还原反应中的表现。学生通过动手、动脑理解并掌握本节知识点。实验过程中注重学生的实验操作、观察、讨论、分析、对比、归纳等方法的提高。贯彻“和谐高效  思维对话”型课堂建设。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本课着重发挥电子白板在课堂学习中的 优势，让学生在做中学的过程中掌握知识和技能，培养科学素养。在从电子转移的角度认识氧化还原反应时，安排了钠和氯气反应的实验录像，并以图示、动画的方 式来突破难点，使学生认识氧化还原反应的本质。以电子板书结合白板笔的书写以及动画等帮助学生掌握正确用化合价升降法分析氧化还原反应的技能。结合演示实 验、图片展示，使学生感受氧化还原反应在科技、生活中的重要作用，提高学生的学习兴趣，培养学生的化学品质。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　【环节一 一-- 情景引入】
　　铁元素是人体必需的微量元素，如果人体内缺铁就会导致贫血、记忆 力、免疫力等功能下降。此时就需要在医生指导下服用含硫酸亚铁、葡萄糖酸亚铁、乳酸亚铁等的保健食品。贫血时为什么补充的是亚铁盐而不是铁盐，亚铁盐和铁 盐性质上有何区别？这就是这节课我们要探究的问题——铁及其化合物的氧化性或还原性。 学生分组讨论并进行交流、归纳。 板书标题或多媒体展示
　　【环节二 --- 构建探究基础】
　　请同学们阅读教材53页“资料在线”——铁及其化合物，并完成学案第（一）部分——铁的化合物 阅读，完成学案，并与大屏幕上的答案进行比较，将错误的地方加以纠正 5分钟，教师巡视
　　多媒体展示