苏教版《化学1》（必修1）第4专题第一单元第2课时《硫酸的制备和性质》(教案+课件+学案+视频素材）
硫酸的工业制法.flv
苏教版《化学1》（必修1）第4专题第一单元第2课时《硫酸的制备和性质》（25张PPT）.ppt
苏教版《化学1》（必修1）第4专题第一单元第2课时《硫酸的制备和性质》教学设计.doc
苏教版《化学1》（必修1）第4专题第一单元第2课时《硫酸的制备和性质》学案.doc
　　《硫酸的制备和性质》教学设计
　　一、教学内容分析
　　硫酸的制备和性质是江苏教育出版社出版《化学1》（必修1）第4专题第一单元（第2课时）的教学内容，浓硫酸的强氧化性、吸水性和脱水性等三大特性的教学，是稀硫酸性质的延续，让学生更全面了解硫酸的性质，构建硫和含硫化合物的相互转化的知识网络。本节课既是元素化合物知识，也是实验安全教育、环保意识培养、唯物辩证观教育的教学过程。内容包括：浓硫酸的三大特性、硫酸的用途、硫酸的工业制法。通过实验体验，让学生认知浓硫酸的危险性，强化安全意识，学会正确使用的方法；通过比较浓、稀硫酸性质的差异，能让学生体会事物的普遍性与特殊性，认同量变引起质变的哲学命题。
　　二、学生学习情况分析
　　硫酸是一种重要的化工产品,也是中学阶段学生经常接触的化学物质。学生在前面的化学学习中，已了解酸的一般通性，学过稀硫酸的化学性质，知道了浓硫酸具有吸水性，也具备了氧化还原反应的基本知识。在此基础上学习浓硫酸的脱水性、强氧化性“水到渠成”。
　　三、设计思想
　　1．对教材的处理：通过浓硫酸对水的告白，引进浓硫酸的性质，主要讲解浓硫酸的特性，特别是它的“强氧化性”的理解与掌握。通过结构决定性质，性质决定用途这条主线，首先探究组成、性质，然后总结用途，接着引入硫酸的工业制法，这样可以做到主次分明，学生能较好的接受。
　　2．创设教学情景：从学生已有的经验出发（学生在初中已经学过稀硫酸的化学性质、做过浓硫酸的稀释实验、了解了浓硫酸的强腐蚀性、硫酸的部分用途）让学生在自我探究中学习，激发学生的学习兴趣，接着复习巩固已有的知识，在此基础上引出浓硫酸的特性，重点是浓硫酸的强氧化性的教学。
　　3．重点突破：浓硫酸的强氧化性，通过浓硫酸在加热条件下与不活泼金属铜、与非金属碳反应的事实，结合已学过的氧化还原反应知识，引导学生通过类比、迁移，“悟出”浓硫酸作为一种强氧化性酸“能与绝大多数金属起反应，与部分非金属起反应”的结论。浓硫酸能与铜反应是学生认同浓硫酸具有强氧化性的有力证据，浓硫酸使蔗糖脱水碳化的实验是浓硫酸三大特性的综合体现。但这两个实验都涉及到尾气二氧化硫的污染问题，采用环保型实验装置，给学生创新、改进的示范，既是前一节环保教育的延续，也可提高学生解决实际问题的能力
　　4．注意把握教学内容的深广度：硫酸的工业制法只做了解；对浓硫酸的强氧化性教学不宜过多延伸，只要让学生了解浓硫酸的强氧化性能把还原剂氧化到高价，浓硫酸参加氧化还原反应是其中+6价硫被还原，且通常的还原产物是二氧化硫，氢元素对应产物是水，使学生会判断化学方程式书写的对错，不要求学生书写相对复杂的相关化学方程式。
　　5．加强思想方法教育：对于“稀硫酸能与铁反应，而浓硫酸却可用铝罐、铁罐储运”学生一定会产生疑问，“浓硫酸和稀硫酸的溶质都是H2SO4，为什么性质会有如此大的差异？”这时要引导学生运用内外因的关系进行分析，指出量变会引起质变，加深对自然辩证法的认识。
　　四、教学目标
　　1．知识与技能
　　了解工业制备硫酸的流程与设备。掌握硫酸的主要性质，特别是浓硫酸的三大特性，了解硫酸的用途。培养学生观察能力、分析问题的能力。
　　2．过程与方法
　　创设问题情景，引发学生思考、讨论，同时运用实验探究、比较归纳法进行学习。
　　3．情感态度价值观