共21张，有教案和素材。

　　课  题　 燃烧和灭火
　　汉川市实验中学　　刘国东
　　教学目标
　　1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的方法
　　2、过程与方法：观察、实验、分析
　　3、情感态度价值观：树立学生的成就感，提高学习兴趣；树立安全意识，提高对社会责任感
　　教学重点  燃烧的条件和灭火的方法
　　教学难点  培养学生分析问题、解决问题的能力
　　教学方法  创设情景→实验探究→分析得出结论→解决问题
　　仪器药品  （每组）水、蜡烛（二支）、棉花、水槽、酒精灯、火柴、玻璃棒、烧杯（一大二小）
　　坩埚钳、剪刀 、胶头滴管、药匙
　　红磷、白磷、滤纸、保温杯、镊子、试管（4支）、橡皮塞（2个）、竹签
　　教学设计
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　多媒体展示：《三国演义》火烧赤壁
　　说明：火─实际上指日常生活中的燃烧现象 通过前面知识的学习，举例说明燃烧现象以及反应条件。 创设情景
　　提出问题：木材能燃烧，为什么我们坐在教室里的课桌凳旁安然无恙？  创设疑问
　　实验探究：燃烧需要什么条件？
　　指导完成燃烧条件的探究 燃烧条件探究：玻璃棒和干棉花在火焰上灼烧
　　比较探讨：干棉花和玻璃棒能否燃烧的比较？
　　学生举例：可燃烧和不能燃烧的物质 引导得燃烧的第一个条件：有可燃物
　　实验演示：把白磷放入热水中，把装有白磷的一支试管放入热水中。
　　（燃烧后立即塞上橡皮塞） 比较探讨：热水中的白磷和试管中的白磷现象上的比较及分析？ 燃烧的第二个条件：氧气（空气）
　　提示：用两支试管分别装白磷，一支放入冷水中，另一支放入热水中。
　　燃烧所需的最低温度即为着火点。说明不同可燃物的着火点不同，外界条件不变时，着火点不能升高，也不能降低。 比较探讨：两支试管中的白磷在热水中和在冷水中现象上比较及分析？ 引导得燃烧的第三个条件：燃烧需要一定温度
　　多媒体演示：课本图7—4实验
　　板书燃烧具备的三个条件
　　燃烧定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热剧烈的氧化反应。
　　教师演示：刚才热水中的白磷不能燃烧，我们能不能使它燃烧呢？（用一支试管倒立竖直插入盛热水的烧杯中） 学生总结：燃烧同时具备的三个条件
　　动手并思考：1、干棉花能燃烧，湿棉花能否燃烧呢？通过实验说明。
　　2、讨论“热水中的白磷燃烧”的方法 解决问题
　　过渡：燃烧可以造福于人类，但也可给人类带来了无情的灾难。
　　多媒体展示：火灾视频和部分图片
　　当出现火灾时，我们要能自救，还应该懂得灭火的方法。  感性认识火灾的危害
　　创设情景
　　教师引导：根据燃烧的条件的探究，物质燃烧必须同时具备三个条件，是否可以假设在燃烧的过程中按适当的方法除去一个或二个条件使燃烧停止达到灭火的目的？  提出假设
　　指导学生完成灭火方法的探究，完成表格，通过分析总结得到灭火的方法，加以补充并板书。 灭火方法的探究：有燃着的二支蜡烛，它们为什么都能燃烧？你有哪些方法可以使它熄灭？简要分析这些方法与燃烧的条件是否有关？ 发挥学生的主观能动性，体现学生的创造力，验证假设成立
　　多媒体展示：消防队员的灭火方法 学生分析和讨论其原因 联系生活
　　走进生活