当金属遇到水······.doc
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课件共19张，教案约3010字。
　　必修1  第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质
　　当金属遇到水••••••
　　一、教学目标及重难点：
　　 1、知识与技能：
　　（1）、了解钠、铁与水反应的条件、现象、原理，能够运用所学知识分析并预测生成物。
　　（2）、学生比较归纳，对金属与水的反应有一个整体的认识。
　　 2、过程与方法：
　　（1）、经历实验探究过程，促进观察能力、分析判断能力和动手操作能力的提高。
　　（2）、学会从分类角度、氧化还原角度认识物质的性质，逐步感受研究元素化合物
　　一般步骤。
　　 3、情感态度与价值观：
　　（1）、通过实验和预测，树立理论和实验相互促进的科学思想。
　　（2）、通过钠着火的处理办法及钢铁厂安全警示，感受金属与水反应的学习价值，体会到化学与生产、生活的关系，增强安全意识。
　　4、教学重点：钠与水反应实验现象的观察和分析，铁与水蒸气反应的实验设计。
　　5、教学难点：钠与水的实验探究。
　　二、教材分析：
　　初中化学中介绍了金属活动性顺序，学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。
　　第三章是在学习了物质的量、分类法、氧化还原反应和离子反应等知识之后，开始具体地学习元素化合物的知识，改变了以往以“族”为单位的纵向编排顺序，采取“钠、铝、铁”横向对比，希望通过对比使学生体会同属金属，其活泼性存在差异。学习利用金属活动性顺序进行一些初步的预测，学习比较的方法，为将来学习周期律做铺垫。
　　“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，教材将金属与酸和水的反应放在一起介绍，应该是考虑这两种反应的实质是相同的，而且其中金属与酸的反应是学生初中学过的知识，属于学生的已有经验，在此基础上学习与水的反应，知识的跨度较小。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，钠属于活泼金属，铁属于较活泼金属，以此为例学习后，可以根据金属活动性顺序表对金属与水反应有一个总体感性的认识。这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验观察能力，但是观察能力本身并不是实验教学的最终目的，实验教学的关键是引导学生对观察到的现象做本质分析，培养学生的分析、归纳、抽象概括能力，而实验教学的最终目的是培养学生的实验设计能力，所以课本让学生设计铁和水蒸气反应的实验装置，初步培养学生的设计能力。
　　三、学情分析：