专家点评.doc
苯教学反思(东莞市第八高级中学于艳伟).doc
教学设计.doc
东莞市第八高级中学_于艳伟_苯.ppt
共1个课件，3份文档。
　　课题名称 苯 教师姓名 于艳伟
　　课题来源 □适用年级：高中一年级□教材版本：人教版
　　□教材册（模块）名称：必修2       
　　□所属单元章节：第三章第二节
　　录制工具和方法 DV摄像机
　　教学目标 1．知识与技能　　
　　（1）知道苯的物理性质，知道苯的结构特点、主要化学性质和在化工生产中的作用。
　　（2）掌握苯的取代和加成反应。
　　2．过程与方法　
　　通过对苯分子组成及结构复习，以及对性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，加深认识有机化合物中的“结构-性质-用途”的关系。　　
　　3．情感态度与价值观　
　　通过苯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识，养成科学的分析解决问题的方法。激发学生热爱科学、热爱化学、献身于科学事业的热情。
　　教学重点难点 重点：苯的加成反应与取代反应，并能从结构上认识其反应特点。；
　　难点：苯的结构与其化学性质的关系，苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。
　　教学策略 教师讲授与学生探究相结合，具体采用比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等教学方法
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　【知识准备】在前面的学习中我们已经学习了饱和烃和不饱和烃的代表——甲烷和乙烯。在上课之前，我们先来回顾饱和烃和不饱和烃的典型性质。 复习回顾饱和烃的典型性质——易发生取代反应
　　不饱和烃的典型性质——易发生加成反应 复习就知识，为后面学习苯的特殊性质奠定基础，承上启下。
　　【复习回顾】苯的物理性质及苯的结构
　　思考、讨论
　　齐声回答，学生板演 学生对苯物理性质及结构的进一步熟悉，可以激发学生想象力和逻辑思维能力。
　　【推进新课】为了纪念凯库勒对苯分子的结构的巨大贡献，仍被沿用，但不能理解为单、双键的交替。科学的表现了6个碳原子间的键完全相同。正是苯的这种特殊结构决定了苯的特殊性质。像周期表中位于分界线附近的元素，既表现金属性又表现非金属性。而苯，既有不饱和烃的性质——能发生加成反应，又有饱和烃的性质——能发生取代反应。
　　【讲述】：刚刚我们说苯的结构很特殊，性质也很特殊。现在我们一起来看一下，苯是怎样体现它“饱和与不饱和”的双重性质的。苯的特殊结构，同学们推测苯能发生哪些类型的反应呢？
　　能够燃烧、加成和取代 进一步引导学生理解结构与性质的关系。
　　【活动与探究】[探究实验一]向试管中加入少量的苯，再加入溴水，振荡后，观察现象。
　　学生演示实验
　　预测现象、观察现象：上层呈橙红色，下层无色 通过实验事实验证学生的猜想
　　[问题1]为什么上层是橙色而下层无色？
　　[提示]我们曾经用有机物四氯化碳来萃取碘水。 思考，回答问题：苯和溴没有发生反应，而苯密度小于水，溴和碘相似，易溶于有机物，所以上层呈橙红色。 通过实验现象，分析苯的性质，提高学生知识迁移能力。
　　[探究实验二]向试管中加入少量的苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。 观察、记录现象：酸性高锰酸钾溶液不褪色，上层无色，下层呈紫红色。 通过实验现象的观察，提高学生的观察能力和表达能力。
　　【小结】向苯中分别加溴水、酸性高锰酸钾溶液。说明苯的性质类似于饱和烃，与烯烃性质差别很大。
　　做笔记 有助于学生加深印象
　　【过渡】苯不能被酸性高锰酸钾氧化，但它和其他烃类物质相同的性质，具有烃类物质的共性可燃性。
　　【活动与探究】【演示】苯的燃烧实验 学生动手实验，观察实验现象 加强学生动手能力的训练
　　【提问】燃烧后的产物会是什么呢？大家把化学方程式书写一下。
　　同学上黑板书写 锻炼学生书写方程式的能力
　　【校对分析】针对学生的书写情况，校正分析 校对自己的答案，做笔记 锻炼学生书写方程式的能力
　　【提问】我们看到燃烧的现象是：火焰更明亮，烟更浓。你能解释原因吗？
　　思考并回答：含碳量高，燃烧不充分导致 加深对现象的认识，锻炼学生的思维能力
　　【过渡】刚才我们说了，苯可以表现出饱和烃的性质，那么它能不能发生即取代反应。如与溴水中的溴反应，氢原子被溴原子取代。
　　【活动与探究】播放苯的溴代反应的视频及动画
　　观看视频及动画 给学生直观的形象，加深对取代反应机理的认识
　　【讲解】2、苯的取代反应
　　(1)溴代反应
　　苯溴化铁的催化下，可以和液发生取代反应，请同学们写出该反应的方程式。 写出方程式
　　了解取代反应的原理 通过苯的物征反应，让学生了解苯在一定条件也能发生取代反应，和饱和烃的性质有相似之处。
　　【小结】纯净的溴苯是无色液体，比水重；这样制备的粗溴苯因溶解有单质溴，因而显褐色。 听讲
　　笔记 适当补充，加深印象
　　(2)硝化反应
　　在浓硫酸的作用下，苯在50℃~60℃条件下，能与浓硝酸反应取代反应，生成硝基苯，该反应也称为硝化反应。 听讲
　　笔记
　　【提问】用类比的思想写出苯的硝化反应的方程式 学生板演写出方程式
　　锻炼学生学以致用的能力
　　【小结】苯的化学性质类似于饱和烃，可以发生取代反应。
　　【讲解】苯除了和烷一样能发生取代反应，由于苯中碳碳键介于单键与双键之间，因此在一定条件下也能发生加成反应。 听讲
　　【讲解】3、加成反应
　　在一定的条件下能进行加成反应。跟氢气在镍的存在下加热可生成环己烷，请同学们写出方程式。 学生板演方程式 锻炼学生书写方程式的能力
　　【总结】　课堂小结。 整理笔记 全面回顾
　　《来自石油和煤的两种基本化工原料》教学反思
　　承担学校：东莞市第八高级中学　授课者：于艳伟　负责人：于艳伟
　　本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——《来自石油和煤的两种基本化工原料》。虽然《苯》是高中有机化学教学中的重点内容之一，是芳香族化合物的代表，但本节课旨在突破苯的结构与性质，而芳香烃、芳香族化合物等概念，选理科的同学将在必修5《有机化学基础》中系统地学习，所以在此，对这些内容没有拓展，不会给学生带来太多的学习压力和造成学习障碍。
　　★专家点评
　　1.探究性化学是一门以实验探究为基础的自然科学，本节课实验探究贯穿始终，突出了实验探究在知识生成中的重要作用。教者对相关实验做了精心的设计，实验效果明显。
　　2.人情味现在“做中学”已成为新课程改革的突破口，我们化学课堂教学方式正在积极应变。但部分课堂却走向了另一个极端，实验教学变成了“加工厂”，教学各环节过渡比较生硬，教师变成了技术员，学生成了工人，教学就是学生在机械地操作仪器。这一节课，给我们吹来一股清新之气，人情味很浓。学生在与大师的“零”距离接触的情境中与大师共同探究，共同成长。技能固然重要，好奇心、想象力、恒心也是科学探究不可或缺的素质。