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　　教学主题 必修一第四章第四节：《氨 硝酸 硫酸》（第1课时）
　　一、教材分析
　　本节课属于高中化学必修一第四章《非金属及其化合物》第四节《氨 硝酸 硫酸》的第一课时内容。从学生高中化学的学习次序上，是在学习了“化学物质及其变化”和“金属及其化合物”之后的元素化合物知识的继续学习。
　　这一节之前学习了《氮的氧化物》，而本节的氨是氮的氢化物，很好的巩固了前面所学内容。氨有大多数非金属元素的氢化物所具有的性质，同时它又是水溶液呈碱性的惟一气体，而且是大家非常熟悉的物质，本节既是对前面所学物质类别、氧化还原反应的深化认识，也是立足常见非金属元素（H、C、N、O、S、Cl）单质及化合物的性质学习。
　　新课标要求是：通过实验了解（氮）非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
　　本节课的教材引入具有很好的科学素养教育（从合成氨的工业生产到诺贝尔化学奖，激发学生学习化学的兴趣及认识化学与人类生产、生活的密切关系）。“氨”的主干知识是水溶液呈碱性，因此容易与酸反应生成盐。教科书对于这些主干知识采用实验（喷泉实验——P97实验4-8）进行建构，用图示进行加深，用化学反应方程式进行强化。而对其他一些基本知识，则采用“思考与交流”“资料卡片”等形式来呈现。此外，教材还重视环境教育，对于自然界中氮的循环，教科书采用图片与问题相结合的形式，旨在通过讨论，让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用。
　　二、学生分析
　　学生通过初中的学习已对氨的性质有所了解，这对教师和学生来说都是一种教学资源。教材中通过一系列的实验来激发学生的兴趣，教师应当不断扩大学生知识领域，使他们获得丰富的全面的思维材料，从而实现突出教学重点的教学目标。
　　从学生的接受能力、已有的知识与技能水平来看，教学难点应该是“氨水的组成及其性质”。和以前所学的水溶液的性质不同，氨不是简单的溶于水，而是与水发生化学反应生成了新的物质。并且氨水显弱碱性，这些对同学来说都不易理解，所以这应该是本节课的教学难点。此外，氮元素及其化合物之间的转化关系部分（P99“思考与交流”），学生对于氧化还原反应方程式的书写还不够熟悉，需要从化合价变化的角度进行引导。
　　对于氨气的实验室制法，按照教材的设计意图，在本节中仅仅当做一份素材来处理，遵循学生的认知规律，一般具体的教学实践中，往往在必修一元素化合物知识全部学完后，对气体制备的基本原理安排一个小专题进行突破。所以，我的处理是帮助了解氨气的实验室制法的基本原理——铵盐的性质应用。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能目标：
　　（1）了解氨的物理性质，了解氨的水溶性并理解氨水的碱性；
　　（2）掌握氨与酸的反应、铵盐的热稳定性；
　　（3）掌握实验室制取氨气的基本原理，
　　（4）了解自然界中氮的循环。
　　2、过程与方法目标：
　　（1）通过课件展示哈伯合成氨视频介绍，激发学生学习兴趣，树立化学和社会生产生活的密切联系观点；
　　（2）通过“喷泉实验”活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生问题分析能力、理性思维能力；
　　（3）通过氮及其化合物之间的转化，帮助学生树立依据化合价变化分析物质的转化观；
　　3、情感态度与价值观目标：
　　（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨作风；
　　（2）培养学生热爱科学、热爱生活的态度，增强学生对化学知识在社会生产中重要作用的认识。
　　（3）借助P100图4-30“自然界中氮的循环”，培养学生认识事物是普遍联系的价值观。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   √□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字